浅析中职职业道德与法律课堂教学优化对策

论文导读：
【摘 要】职业道德与法律课堂教学要注重教学理念的更新，突出教学中的师生互动以推动学生的个性发展，从学生的现实出发，积极探索课堂教学策略和优化手段，通过创设教学情境、展示真实案例、引领合作探究等策略，在职业道德与法律课堂教学的优化中提高教学效果。
【关键词】中职 职业道德与法律 课堂教学 优化策略
1674-4810（2013）26-0173-01
中等职业教育是以就业为导向的应用型教育，各学科教学的核心目标是培养学生扎实的职业能力和职业素养。因此，中职德育教师要从学生求职就业的客观要求出发，采取符合学科内容特点和学生生理、心理特征的课堂教学优化教学策略，较好地融职业素质与修养于职业道德与法律的基本观点和原理之中，实现职业道德与法律课程的教学目标。

一、通过创设教学情境培养学生的学习兴趣

受目前社会大环境的影响，中等职业学校的学生大部分是中考的受挫者，文化基础差、学习兴趣低是中职学生的共性。鉴于此，教师在职业道德与法律课堂教学中应关注学生的情感因素，积极变革传统的教学策略和教学环境，努力创设富有感染性和启发性的教学情境，使相对静态的职业道德与法律知识呈现出灵性和美感，以此触动学生的兴奋点，激发和培养学生的学习兴趣。在学习“职业礼仪的基本要求——诚实守信”这一框题时，我将“元寂住持与两个徒弟”的故事制作成动画视频，以动感的画面进行讲述：开元寺的住持元寂要在最得意的两个徒弟一寂和二寂中间选一个接班人，他给每人一袋谷种，第二年谁收获的谷子多，谁就是新住持。第二年秋天，一寂挑来的是满满一担谷子，二寂却两手空空。在大家都认为一寂是理所应当的住持时，元寂却宣布二寂为接班人。在人们大惑不解时，元寂给出了谷种都是用开水煮过的，根本不可能有收获的答案。显然，诚实的二寂才是做住持的最佳人选。故事动画创设出的教学情境使抽象枯燥的知识条文变得生动有趣，深化了学生对诚实守信的感性认识，给学生一种强烈的心灵触动，诱使学生以浓厚的兴趣和主动的心理情绪参与到课堂学习活动中。

二、利用真实案例的展示激发学生的学习情感

现代职业教育理论要求各学科课堂教学都要注重师生间的情感培养和交流，要根据学生的心理发展规律，将教学内容与社会与生产实际紧密相连。情感因素是中职职业道德与法律教学设计与实施的重要着力点，案例则真实、客观地展示了现实社会中的现象和理由，让学生身临其境、颇有感触，有效地激发了学生的情感投入。为此，教师要通过展示学生喜闻乐见的真实案例，将书本理论知识与现实生活结合起来，为学生创造更多深入实践，亲自分析、处理实际理由的机会，以此激发学生的学习情感。
在教学《民法》中“民事权利”这一内容时，我就在课堂上配合讲授内容展示了这样一个案例：不满14岁的小哲，在今年春节时收到了数千元压岁钱，一天，他对一个标价800元的遥控飞机非常喜欢，没有与父母商量就用自己的压岁钱买了下来。小哲的父母知道后非常生气，他们认为尚未成年的小哲不能擅自做主买这样贵的物品，超市也不应在监护人不在场的情况下与未成年人进行这样大数额的交易，要求超市退货。小哲认为压岁钱是属于自己的，他有权支配，不想退货。超市认为未成年人是可以独自购买遥控飞机的，也不同意退货。结合这一案例，我让学生根据本课所学的内容分析：（1）小哲父母的认识是否有法律依据？（2）小哲与超市之间的交易是否有法律效力？（3）小哲父母要求超市退款是否符合法律规定？真实的案例让学生的学习情感得到了有效的启迪与发展，在学生积极主动弄清什么样的行为才算是有效的民事行为的过程中，课堂教学得到了切实优化。

三、在自主合作探究的引领中转变学生的学习方式

鲜明的就业属性决定了自主、合作探究能力在中职学校学生今后职业发展中的特殊地位中职职业道德与法律课堂教学的优化对策由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.。中职德育教师要明确推动以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的学习方式变革，是提高学生就业核心竞争力的重要举措，“转变学习方式，提升学习水平”应成为优化职业道德与法律课堂教学的突破口。在教学设计中，教师要结合教学内容，以能引发共鸣的人生价值、择业就业、道德与法律、理想与现实等热点理由，引领学生就这些理由开展小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动。使学生通过自主合作探究学会独立深思，形成合作探究解决理由的意识和能力。在学习“努力做遵纪守法的好公民”这一框题时，我没有逐段进行讲读，而是指导学生在阅读教材的基础上，自己发现并提出理由，然后组织学生就他们提出的理由展开讨论和辨析。理由来自于学生，具有较强的针对性，很自然地引起学生的心理认同，学生的思维活跃，据理争辩，不仅更深刻地理解了相关内容，学习方式也在其中潜移默化地由被动向主动转化。
在就业压力日益增大的今天，中职德育教师必须时刻关注社会、关注用人单位对学生的思想品德素质的要求，通过优化职业道德与法律课堂教学，弘扬学生学习的主体性、能动性和独立性，进而使学生的职业素质和就业能力得到稳步提升。
参考文献
[1]胡卫芳.《职业道德与法律》实效课堂教学模式构建[J].职业技术，2011（5）
[2]王晓云.浅探中职学校的《职业道德与法律》教学[J].素质教育论坛，2011（12）
[3]刘胜男.对提高《职业道德与法律》课教学效果的探索[J].文教资料，2012（19）
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