简析政治经济学教学方法改革与实践

论文导读：死板、硬套、灌输”的弊端。在教学过程中，填鸭式的板书、死板的教学策略让学生感到疲惫不已，填鸭式教育的弊端非常多、他只是把教师和课本中的思想全部灌输给了学生，毫无创造性。其次，受到教师科研水平的限制，案例教学法在普通高校中还不多见。理论知识不能和实践相结合，最终只能让这门学科变得更加枯燥无味。最后，考核方式的
摘 要 《政治经济学》是全国高校财经类专业的公共必修课，是按照马克思主义理论研究和建设工程的要求编制的教材，也是马克思主义理论的三大组成部分之一。本课程的主要特点之一就是较为抽象，讲授内容变得枯燥无味，很多学生对这门课程带有偏见，学生的学习积极性很低。因此，如何改善教学策略，在讲授知识的过程中使内容简单化、生动化，提高学生的学习兴趣，是政治经济学教师在教学实践中面对的重要理由。
关键词 教学策略 存在理由 教学改革
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1政治经济学教学存在的主要理由
第一，表现在学生的学习方面。很多学生听到马克思主义都会觉得可笑，即使是经济学专业的学生，也在逃避对于政治经济学的学习，上课表现的很被动，也缺乏对政治经济学的研究。前几年，在我们国家出现了一个令人难以理解的奇怪现象，一位大肆反对马克思主义的经济学家——张五常在我国各地迅速走红。他宣称马克思主义已经灭亡，我们已经进入了非马克思主义时代，迅速掀起了一股“张五常热”。我国是由中国领导，以马克思主义基本原理作为指导原则的国家，出现这种情况实在让人不能理解。所以，由于不了解政治经济学的学科性质，很多学生认为政治经济学枯燥无味、脱离实际，把政治经济学当作空洞的说教，进而产生抵触心理。
第二，表现在教师的教学方面。在当前的高校教学中，教师在政治经济学教学中处于核心地位。教师的授课方式、考核方式对政治经济学的教学质量产生重要的影响。主要表现在以下几个方面：首先，教学方式单一。近年来，随着互联网的广泛运用，大多数教师采取多媒体的教学手段展开政治经济学的教学，力图提高教学质量。但是在实际教学过程中，多媒体的使用不仅没有提高教学效果，反而成为变形的“照本宣科”。在教学过程中，高等学校教学中也存在着“死板、硬套、灌输”的弊端。在教学过程中，填鸭式的板书、死板的教学策略让学生感到疲惫不已，填鸭式教育的弊端非常多、他只是把教师和课本中的思想全部灌输给了学生，毫无创造性。其次，受到教师科研水平的限制，案例教学法在普通高校中还不多见。理论知识不能和实践相结合，最终只能让这门学科变得更加枯燥无味。最后，考核方式的单一。教考分离制度实施之后，在一定程度上的确提升了教学质量。但这也使教师在讲课过程中过多地考虑学生的最终考试理由，在有限的课堂时间上讲解涉及考试内容的重点知识，而不是按照理论的实际运用来讲解。
第三，表现在教材和相关教学资料方面。尽管我们在书店可以看到很多政治经济学教材，但是这些教材基本上都存在着内容陈旧、雷同、教学内容缺乏实践联系等理由。马克思主义政治经济学包括资本主义部分和社会主义部分，资本主义部分仍然是以马克思《资本论》的主要内容为框架，研究资本主义社会的生产方式。马克思主义政治经济学的社会主义部分研究的是社会主义的生产方式，这对于政治经济学来说，是个巨大的挑战，所以必须要求政治经济学有足够强大的理论才能够适应社会主义变化的现实。但是，大多数教材仅仅表现其理论原理，与实践缺乏联系。
2改善政治经济学教学工作的措施

2.1充分发扬马克思主义政治经济学的“与时俱进”，改革教学内容

以马克思主义的基本理论为指导思想，我们需要做的就是在坚持马克思主义原理的基础上，将其理论成果用于解释我国的经济发展。“实践才是检验真理的唯一标准”，一种理论是否能够让人信服，靠的是理论本身是否能够说服人，而不是强权。那么，在当前及其今后一段时间内，教师在教学过程中，需要深化教师理论功底，创新教学策略。传统的政治经济学多是用说理性的策略，现代教学策略要求不但让学生了解与把握政治经济学理论，而且还需要了解与把握政治经济学理论的应用。如在讲授马克思主义政治经济学的“劳动价值论”时，教师可以增加案例“梵高的画其是如何决定的”；在讲授“相对过剩人口”时，教师可增加案例“不快乐的圣诞节——贫困阶层的生活”；在讲授“社会收入与分配”时，增加案例“温州的抬价风暴及温州炒房团背后的力量”。理论和实践的有机结合，有助于学生运用基本理论知识来解释现实生活中的案例，也可开发学生的思维能力，推动理论教学与研究的深入。

2.2提高学生的参与度，组织讨论和辩论课

课堂讨论是受学生喜欢的教学策略之一，最大的优点就是可以提高学生学习的积极性。如果在课堂上，全凭老师滔滔不绝地讲，那学生只能被动地接受，呆若木鸡地听，根本不能激发学生的潜力，也不能提高学生的学习兴趣，最终只能导致学生对该课程的听觉疲惫。这种灌输式的教学策略已经不再使用了。讨论是双向的，与听讲是不同的，可由学生提出疑问，并展开讨论，教师在倾听学生讨论的过程中，要给予一定的倡议，并对学生进行有目的的引导，培养学生透过现象抓住本质的思维策略。

2.3改革课程的考核内容及考核方式

在当今社会，许多学者认为“读书无用”，受传统教学观念的影响，大学教育普遍存在着重理论、轻实践的思想。随着现代化教育的发展，社会需要的是大量的创新型人才，而不是那些学习成绩优秀，但是实践能力很差的人。实践教学就是培养学生创新能力的重要手段，所以，高校教师在教学过程中应注重理论和实际相结合。
参考文献
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[2] 刘道玉.大学生怎样创造地学习[J].湖北函授大学学报，2006（3）.
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