关于思想政治教学创新

论文导读：学实践的评价体系。学会学习和形成正确价值观的过程。此课改产生的深刻变化将最终反映在教学实践上，这次课改一定要有利于学生单调学习方式的转变，提出了“教学是结论与过程的统一”，“应该轻结论重过程”，“教学应是创新的学习过程”。因此，课改的实施为思想政治课实行创新式教学提供了最好的理论依据。这种方式主要
摘 要：创新式教学是素质教育的产儿，素质教育注重培养学生创新能力和实践能力，要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提倡自主、合作、探究性学习方式，而创新式教学就是面对全体学生，以课堂为基地，把学生引向社会，课堂由过去以传授知识为主变为以指导学习策略为主。在创新式教学中，学生运用现代化技术手段，自主学习，教师以指导学习策略在先，分析材料在中，师生共同归纳在后的教学过程。
关键词：创新；思想政治教学

一、素质教育呼唤创新式教学

我国基础教育正深化改革，从传统的应试教育转向素质教育，这也向思想政治课提出新的要求：要求贯彻素质教育精神。《中国教育改革和发展纲要》十分鲜明提出：基础教育就是提高民族素质的奠基工程，教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，并且尖锐地指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，思想政治课既是素质教育的重要组成部分，又在素质教育的全局中具有特殊作用。
思想政治素质教育居于全面素质教育的首要地位，决定着全面素质教育的方向，是推动学生全面发展的动力。根据《课程标准》思想政治课对教学内容有三方面基本要求：识记、理解、运用，识记是对知识的“知道”、“了解”，理解就是“领会”，运用就是联系实际分析说明理由。
而传统的封闭式教学注重知识的传授，以教师为主体，忽视学生学习主动性。师生都以考高分为评价师生教与学的质量标准，这造成教师满堂灌，学生被动接受的局面，政治课就是讲条条、记条条、背条条，出现随便一个老师都可教的情况，这种状况削弱政治课地位，也束缚学生学习的积极性，不利于培养学生创新能力和实践能力。
在过去封闭式教学之下，学生是难以运用知识分析社会现象，在分析材料题过程中表现出束手无策，回答理由不能一针见血，常出现学生回答理由绕题现象，思维处于封闭单一状态，因而思想政治课呼唤新的教学方式——创新式教学。
创新式教学是素质教育的产儿，素质教育注重培养学生创新能力和实践能力，要求培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提倡自主、合作、探究性学习方式，而创新式教学就是面对全体学生，以课堂为基地，把学生引向社会，课堂由过去以传授知识为主变为以指导学习策略为主。在创新式教学中，学生运用现代化技术手段，自主学习，教师以指导学习策略在先，分析材料在中，师生共同归纳在后的教学过程。

二、 思想政治课创新式教学的实施

课程改革精神为思想政治课创新式教学提供良好契机。目前中国基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，根据正在草拟之中的《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神，新的基础教育课程体系将突出培养学生的创新精神和实践能力，为造就全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。具体目标：
（1）转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力，以及交流与合作的能力。
（2）转变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（3）改革课程内容繁难多旧和偏重书本知识的目前状况，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元、评价方式多样，着眼于推动学生发展、教师提高并有效改善教学实践的评价体系。学会学习和形成正确价值观的过程。
此课改产生的深刻变化将最终反映在教学实践上，这次课改一定要有利于学生单调学习方式的转变，提出了“教学是结论与过程的统一”，“应该轻结论重过程”，“教学应是创新的学习过程”。因此，课改的实施为思想政治课实行创新式教学提供了最好的理论依据。
这种方式主要缺陷是教师依靠语言传递信息，学生接受信号的感官单一，学习效率不高。而且教师讲、学生听的教学模式容易使教师成为教学中心，多媒体技术和网络技术为创建新的教学模式提供技术上的支持，它有助于克服传统的班级授课制所带来的局限，发展以学生为中心的教学模式。学生学习的主体性、积极性难以得到充分发挥。
从素质教育的要求出发，教师在思想政治课教学过程应树立新的教学观念。首先，要转变过去那种片面强调系统的理论教学，忽视学生思想实际和社会实际的状况必须转变，应坚持理论联系实际原则，把马克思主义理论知识教学同党的路线方针政策的教育、形势和任务的教育教育、学生的思想认识和实际表现结合起来，重视对学生的思想政治和道德素质的改造。
这使教师从传统知识传授者变为学习的指引者、推动者，这种转变导致教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，教师从知识的权威到平等参与学生的研究。其次，要树立教育为培养合格公民服务，为社会主义建设服务的目标，转变以考试分数作为唯一标准衡量学生质量的教育观，树立以各种基本素质全面提高、个性专长充分发展为标准综合评价的教育质量观。
再次，要树立面向全体学生与因材施教相统一，传授知识和发展智能相统一的注重培养自学能力和探索精神的现代教学观。为此，教师必将变革那些每天都在进行的习以为常的教学方式，实行创新式教学。 全文地址：www.7ctime.com/gjgxlw/lw42484.html上一论文：关于高中思想政治作业设计