试谈职高政治教学对策

论文导读：
【摘 要】政治课是培养学生思想政治素质，提高学生职业道德和法制观念的基本环节和主渠道。特别是职业中学，政治课所担负的责任和任务更多更重。但在实际的教学过程中，有相当部分计算机专业的职高生没有明确的学习目的，对自己的学业不感兴趣，再加上所学习的内容脱离生活的实际和部分政治课老师陈旧的教学手段和策略，根本就不在乎对政治课的学习，对政治课不感兴趣，上课时心不在焉。怎样来提高学生学习政治课的兴趣，怎样提高政治课的教学效果，怎样探索适应学生就业需要的实用性的政治课堂是每一个政治教师面对的理由。
【关键词】职高政治；教学；策略
职业高中的政治课教学不同于普高，职高政治课既是德育课又是智育课，德育功能是职高政治课的内在功能之一，表现在：一是职高政治课内容丰富，涉及了经济、政治、道德和法律四个领域；二是职业高中的学生自控能力和主动学习的能力都比普高生差；三是政治课本身所具有的理论性强、抽象难懂的特点。所以在职高对于政治课厌学逃课的情况时有发生。这些情况决定了在职高要上好政治课，老师不仅要不断提高自己理论知识水平，还要在探索新的教学策略、激发学生学习兴趣、优化教学效果等方面付出更多的努力。根据多年的职高政治课教学实践，发表一下自己的看法：
1 合理选择教材情境，激发学生学习兴趣
思想政治具有情感性、生活性、实用性的特征。新课改后的教材，版块丰富，遵循了教学活动情境与学生生活紧密联系的原则。这并不意味着设计的这些教学情景与所有学生的生活实际相符和，教师可以有选择地使用教材。任何学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动当中。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、活跃学生思维、激发学习兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会去学习。就象我们的教学，一节课的开讲，教师如果能恰如其分地激起学生的学习兴趣，激发他对教材的兴趣，那么学生就会产生主动去探究掌握书本知识的愿望，那么这门功课往往能学好，学好了更喜欢，喜欢了会学得更好，这是一个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的有兴趣，从而有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得更好。
2 亲其师则信其道――建立融洽的师生关系
一般说来，职校政治课课少，师生之间相互沟通的机会相对较少。因此，有时三年下来，老师就有可能叫不出相当一部分学生的名字。众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合，让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的理由呢？因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如，经常到学生宿舍、食堂、操场走一走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的讨论，回答他们的理由；或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么，关心些什么，这样一方面可以培养师生感情，另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。开展第二课堂活动是老师接触学生了解学生的一个重要途径。
3 改革教学内容，走进学生的生活
职业高中与普通高中的政治课有一个重要的区别：就是职业高中的学生没有升学的压力。这就为政治课课程内容的改革提供了一个重要的前提。就政治课的内容而言：传统的职业高中的政治课主要由经济政治、哲学、法律基础等课程构成。这些教学内容一方面与现在社会实际和学生的生活存在很大的差距，其实用性较差；另一方面内容的理论性比较强，缺乏可读性，无法引起学生阅读的兴趣，使学生认为学习政治课没有任何作用。这些教学内容已经远远不能适应现在的政治课教学。因此在教学内容的准备上，就应该从学生的实际生活出发，让德育课服务于学生将来的就业，服务于学生综合素质的提高，并根据每个年级的教学的特点和需要，确定教学方向，调整教学内容，为学生的发展和就业作好准备。例如：我们学校的政治课改革就在这方面进行了大胆的探索。具体的做法是在借鉴传统的教学内容的基础上，结合学生实际、社会实际及专业要求对教学内容进行改革，把教学内容确定为职业生涯、安全法制和心理健康这三个方面，然后把这些内容细化到相应的教学内容中。通过这样的改革，枯燥的教学内容变成了学生所关心、感兴趣和学生生活紧密相连的内容，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。
4 改革评价制度，重视过程教育
政治课教学是提高学生综合素质的一个重要方式。传统的政治课评价制度以考试分数为标准来评价一个学生的道德品质和法制观念。但是一个学生是否具有良好的职业道德、健康的心理和强烈的法制观念，不能光靠几次考试就能认定的。即使分数考得很高，这个学生的道德品质未必就好。许多学生为了考一个满意的分数就临时抱佛脚，考试结束后就忘得一干二净，根本就不能实现开设政治课的目的。要真正实现素质教育的目的，发挥政治课的作用，正确评价一个人的综合素质，就必须重视过程教育，改革评价制度。就是要实现参与评价人员的多样化和评价方式的多样化。具体做法是由政治教师、学生、家长和班主任老师共同来评价，让政治课堂得以延伸，加强对学生的监督。我们采用的是百分制，其中政治教师掌握70%的分数。这部分成绩由学生上课期间的表现（回答理由、遵守纪律的情况等）、作业完成的情况和考试的分数构成；另外的30%由学生自己评、家长评和班主任老师评构成。这种评价方式一方面可以提高部分学习成绩差的学习积极性（考试成绩差，但可以通过自己的表现来弥补）；另一方面可以促使学生重视自己的言行，培养自己良好的行为习惯，实现教学的目的。这样的评价策略学生更乐于接受，更乐于上政治课了。
总之，增强职高思想政治教育效果的措施也不是一成不变的，职高院校要从实际出发，与时俱进，采取增强思想政治教育效果的有效举措。但不管采取何种举措，都要注重其实效性。 全文地址：www.7ctime.com/gjgxlw/lw24937.html上一论文：试谈用政治思想加强教师队伍建设