浅论学分制下教材管理
最后更新时间：2024-02-20
作者：用户投稿
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论文导读：
摘要：教材是体现教学策略和教学内容的载体，是教学的基本工具，是创新型人才培养的基础。教材管理对于保证教学质量起到了至关重要的作用。实行学分制后，学生选课灵活，形式多样，有利于因材施教，但教材供应的计划性被彻底打破，取而代之的是教材种类繁多，数量不确定，学生购买渠道多样性等教材供应保障模式。这给教材管理工作带来了一定的困难。为保证教学工作顺利进行，提高教学质量，就必须加大教材管理力度，在实践中探索出一条新的适合学分制发展的教材管理模式。
关键词：教材管理 教学 学分制
教育部在教高【2003】1号文件中指出：“精品课程是指具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学策略、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”教材建设是精品课程建设的重要组成部分之一。教材是体现教学策略和教学内容的载体，是教学的基本工具，是创新型人才培养的基础。教材管理对于保证教学质量起到了极其重要的作用。
为深化教育教学改革，全面贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，提高学生综合能力和素质的教育思想，各学校都开始实行学分制。学分制是生产力发展、科学技术进步的产物，是以一定的学分量为计量单位的教学管理制度。学分制是和选课制相伴而生的，学分制以选课制为基础，选课制是学分制的必要条件。实行学分制后，学生选课灵活，形式多样，有利于因材施教，但另一方面，教材供应的计划性被彻底转变，取而代之的是教材各类繁多，数量不确定，学生购买渠道多样性等教材供应保障模式。这给教材管理工作带来了一定的困难。
实行学分制教学管理模式之前的学年制下的教材管理模式的主要特点是计划性强。教材的发放流程为：一、教务处安排各系在前一学期根据教学计划下达教学任务；二、教材管理部门按教学任务及学生人数提前与教材供应商联系，征订教材；三、开学后，以班级为单位发放教材。在这种教材管理模式中，教材发放相对容易，对保证教材供应起到了积极作用。
实行了学分制后，教材管理工作出现了不少新理由，主要表现在以下几个方面：
杂：在学分制下，部分选修课可以不必使用原先的教材，教师可以根据实际情况指定教材，再加上教材品种繁杂，增加了教材征订工作的难度。并且有些教材的出版发行随行就市，容易造成教材的供应数量不够或者供应时间不能满足要求。
乱：这主要体现在教材的发放工作上。由于教材的发放，是以班级为单位。一个班中，学生选的课程和使用的教材均不相同，这在集中发放教材中就难免忙中出错，造成多发、漏发、错发的情况。而一旦出错，很难查出源头。
散：选课过程比较复杂，经常出现学生换课、退课、补课的情况，不确定因素增加，这样在教材征订的末期，仍然会出现教材种类及数量转变的情况。教材管理部门不能及时把教材订单发给教材供应商。
难：由于在学分制下，教师可以根据教学内容指定任意版本的教材，学生也可以选择是否在学校购买教材，这一过程用时比较长，就使得教材的种类和数量确定的时间比较迟。导致出现两个理由：一是不能保证放假前收到教材，影响教师提前备课；二是如果部分教材出现停版、改版等情况，假期中便无法及时通知教师和学生更改教材，造成开学时教材不能及时发放。
针对以上在学分制下教材管理工作中存在的理由，为了使教材管理工作更好地服务于教学工作，让每一位同学在开课前，都拿到自己的教材，我作为教材管理的工作人员，结合这几年的工作实际情况，特提出以下几点解决策略：
一、引进计算机教材管理软件，充分利用计算机和现公软件，用计算机实现集中方便的管理工作，把教材管理工作人员从繁重的体力劳动中解脱出来，提高工作效率和质量，实现教材管理的自动化和现代化。并且将教材管理网络化，与教务系统联网，做到教材、教务、教学资源的共享，同时在一定范围内，教师和学生可以查阅教材信息、发放明细等，为教师和学生提供网上服务。
二、教材的选择是由任课教师决定的，而教材的信息则由教材管理部门掌握。如果把教材信息交给任课教师，以教研室为单位，由教研室主任和教师协商共同决定教材，教材管理人员只负责教材信息的整理和统计。这样教师在选择教材的时候会多方面考虑，教材停版、改版的机率会相应减小。
三、加强兄弟院校之间的联系，实现教材的动态管理。有些选修课教材的出版单位比较单一，在一般的书店很难买到，如果出现教材停版、改版，便会影响正常的教学工作。如果能与兄弟院校加强联系，最快地掌握第一手资料，随时互调教材。便可以缓解教材征订的压力。
四、成立教材自助商店，为学生提供方便。成立教材自助商店，可以让学生自主选择教材，假如超过两周不买的话，只要书本没有损坏也没有做任何笔记，便可以退还，收取一定的折旧费，这样既转变了退还教材难的理由，优化了教材资源的配置，减少了教材库存积压，避开了浪费，还减小了学生因选课不当而带来的经济浪费。
五、做好教材领取工作的登记，及时收集和反馈教材发放情况。以班级为单位领取教材时，必须提前把教材的发放清单交与班主任核对清楚，再与领取清单仔细对照。及时了解有无错发、少发、多发的现象。
总之，学分制是教学改革发展的必定趋势，而教学改革，也必须有相应的教材管理模式与之相适应，教材管理工作要根据社会的发展和需求，不断更新管理方式，开拓思路，更好地为教学工作提供服务。
参考文献：
[1]贾春瑶，开拓高校教材管理新思路，中国农业教育，2004年第2期
（作者单位：济宁技师学院；山东 济宁 272000） 全文地址：www.7ctime.com/ggzxddlw/lw24462.html上一论文：探索独立学院文化产业管理专业实践教学模式的构建
摘要：教材是体现教学策略和教学内容的载体，是教学的基本工具，是创新型人才培养的基础。教材管理对于保证教学质量起到了至关重要的作用。实行学分制后，学生选课灵活，形式多样，有利于因材施教，但教材供应的计划性被彻底打破，取而代之的是教材种类繁多，数量不确定，学生购买渠道多样性等教材供应保障模式。这给教材管理工作带来了一定的困难。为保证教学工作顺利进行，提高教学质量，就必须加大教材管理力度，在实践中探索出一条新的适合学分制发展的教材管理模式。
关键词：教材管理 教学 学分制
教育部在教高【2003】1号文件中指出：“精品课程是指具有一流的教师队伍、一流教学内容、一流教学策略、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”教材建设是精品课程建设的重要组成部分之一。教材是体现教学策略和教学内容的载体，是教学的基本工具，是创新型人才培养的基础。教材管理对于保证教学质量起到了极其重要的作用。
为深化教育教学改革，全面贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，提高学生综合能力和素质的教育思想，各学校都开始实行学分制。学分制是生产力发展、科学技术进步的产物，是以一定的学分量为计量单位的教学管理制度。学分制是和选课制相伴而生的，学分制以选课制为基础，选课制是学分制的必要条件。实行学分制后，学生选课灵活，形式多样，有利于因材施教，但另一方面，教材供应的计划性被彻底转变，取而代之的是教材各类繁多，数量不确定，学生购买渠道多样性等教材供应保障模式。这给教材管理工作带来了一定的困难。
实行学分制教学管理模式之前的学年制下的教材管理模式的主要特点是计划性强。教材的发放流程为：一、教务处安排各系在前一学期根据教学计划下达教学任务；二、教材管理部门按教学任务及学生人数提前与教材供应商联系，征订教材；三、开学后，以班级为单位发放教材。在这种教材管理模式中，教材发放相对容易，对保证教材供应起到了积极作用。
实行了学分制后，教材管理工作出现了不少新理由，主要表现在以下几个方面：
杂：在学分制下，部分选修课可以不必使用原先的教材，教师可以根据实际情况指定教材，再加上教材品种繁杂，增加了教材征订工作的难度。并且有些教材的出版发行随行就市，容易造成教材的供应数量不够或者供应时间不能满足要求。
乱：这主要体现在教材的发放工作上。由于教材的发放，是以班级为单位。一个班中，学生选的课程和使用的教材均不相同，这在集中发放教材中就难免忙中出错，造成多发、漏发、错发的情况。而一旦出错，很难查出源头。
散：选课过程比较复杂，经常出现学生换课、退课、补课的情况，不确定因素增加，这样在教材征订的末期，仍然会出现教材种类及数量转变的情况。教材管理部门不能及时把教材订单发给教材供应商。
难：由于在学分制下，教师可以根据教学内容指定任意版本的教材，学生也可以选择是否在学校购买教材，这一过程用时比较长，就使得教材的种类和数量确定的时间比较迟。导致出现两个理由：一是不能保证放假前收到教材，影响教师提前备课；二是如果部分教材出现停版、改版等情况，假期中便无法及时通知教师和学生更改教材，造成开学时教材不能及时发放。
针对以上在学分制下教材管理工作中存在的理由，为了使教材管理工作更好地服务于教学工作，让每一位同学在开课前，都拿到自己的教材，我作为教材管理的工作人员，结合这几年的工作实际情况，特提出以下几点解决策略：
一、引进计算机教材管理软件，充分利用计算机和现公软件，用计算机实现集中方便的管理工作，把教材管理工作人员从繁重的体力劳动中解脱出来，提高工作效率和质量，实现教材管理的自动化和现代化。并且将教材管理网络化，与教务系统联网，做到教材、教务、教学资源的共享，同时在一定范围内，教师和学生可以查阅教材信息、发放明细等，为教师和学生提供网上服务。
二、教材的选择是由任课教师决定的，而教材的信息则由教材管理部门掌握。如果把教材信息交给任课教师，以教研室为单位，由教研室主任和教师协商共同决定教材，教材管理人员只负责教材信息的整理和统计。这样教师在选择教材的时候会多方面考虑，教材停版、改版的机率会相应减小。
三、加强兄弟院校之间的联系，实现教材的动态管理。有些选修课教材的出版单位比较单一，在一般的书店很难买到，如果出现教材停版、改版，便会影响正常的教学工作。如果能与兄弟院校加强联系，最快地掌握第一手资料，随时互调教材。便可以缓解教材征订的压力。
四、成立教材自助商店，为学生提供方便。成立教材自助商店，可以让学生自主选择教材，假如超过两周不买的话，只要书本没有损坏也没有做任何笔记，便可以退还，收取一定的折旧费，这样既转变了退还教材难的理由，优化了教材资源的配置，减少了教材库存积压，避开了浪费，还减小了学生因选课不当而带来的经济浪费。
五、做好教材领取工作的登记，及时收集和反馈教材发放情况。以班级为单位领取教材时，必须提前把教材的发放清单交与班主任核对清楚，再与领取清单仔细对照。及时了解有无错发、少发、多发的现象。
总之，学分制是教学改革发展的必定趋势，而教学改革，也必须有相应的教材管理模式与之相适应，教材管理工作要根据社会的发展和需求，不断更新管理方式，开拓思路，更好地为教学工作提供服务。
参考文献：
[1]贾春瑶，开拓高校教材管理新思路，中国农业教育，2004年第2期
（作者单位：济宁技师学院；山东 济宁 272000） 全文地址：www.7ctime.com/ggzxddlw/lw24462.html上一论文：探索独立学院文化产业管理专业实践教学模式的构建