浅议新闻业与新闻教育“双转型”对接

论文导读：
提要：与过去不同的是，在全新的媒体业态中，新闻教育与新闻业的相互关系论争与反思，共识未达。而焦虑倍增。在新闻业谋求转型产生巨大需求空间时，新闻教育是有效回应填补还是竖起更厚围墙了？长期存在的新闻业界与学界的“鸿沟”是加深还是缩小了？两个体系如何在未来实现有效对接？
10年来，国内新闻业经历了前所未有的行业洗礼，在“融合”这一媒体变局的主流趋势之下，全媒体化、互联网化、平台化的转型命题在业内已形成共识，开始探索多元化的操作模式与改革路径。与此同时，我国新闻教育也获得一个增量爆发期，规模效应显著。
即将启动实施的“卓越新闻传播人才计划”，从政策层面给出了一个答案选项。由教育部、联合实施的这项全国性计划，针对当前新闻传播人才教育培养的软肋，重点提出人才培养基地建设方案。特别是高校与新闻单位从业人员互聘“千人计划”，作为开创性机制备受关注。按照计划，未来5年，新闻单位与高校分别选派5∞人交叉或挂职，记者编辑与新闻传播专业教师“互换身份”，增加经验阅历，强化新闻实践与新闻教育的相互嵌入与对接，从改善师资入手提升新闻传播人才培养质量。
在新闻业探索转型变革、新闻教育寻求思路突破，而重大命题仍然悬而未解的关键节点上，我国新闻传播领域“卓越计划”与“千人计划”的规划与推行，直面现实议题，透露出多重含义，在理念与实践层面值得细细解读。
第一，在政策与战略方向上，新闻传播人才培养改革被纳入国家议程，以“卓越计划”的实施为契机，对新闻教育进行调整、改革乃至重构，为新闻业转型提供支持。
在规模扩张的表面繁荣之下，国内关于新闻学与新闻教育改革的讨论较为分散。当前，在我国新闻学科对新闻业的积极作用递减的情形下，有必要以“卓越计划”在全国范围实施为契机，激活更大范围、更深层次的核心理由讨论，推动新闻业的战略布局与新闻教育改革思路的优化。
第二，新闻业与新闻教育之间的厚重壁垒仍待打破，在探索改革的进程中，两个体系当能有效对接起来。新闻传播专业教师与新闻从业人员互聘的“千人计划”，成为探索实现对接的创造性机制，具有样本作用。
由内外因素驱动的新闻业改革，进一步拉大了新闻业界与学界的“鸿沟”，使原有的“双重脱离”现象更为突出，主要表现为：新闻从业者具有丰富经验但不善于梳理总结，而新闻专业教师较少参与新闻实践，两者对接面少，未能及时为新闻教育吸收使用；新闻业改革急需智慧，但对新闻学界的理论需求却在减少，学界对业界重大改革命题的参与度在下降，游离在外；此外，在高校新闻传播人才培养规模增加的同时，新闻业转型愈发面对人才流失与人才结构性失衡的难题，新闻传播人才培养陷入“需求错位”的循环。此次“干人计划”的实施，即意在两个体系之间打破壁垒、实现良性互动，从根本上转变师资结构，增进相互“反哺效应”。
第三，为规避“系统性危机”，我国新闻教育自身迫切需要转型，从扩容转向“提质”，探索适用的新闻教育改革模式，从人才发展战略层面考量新闻教育竞争力的提升。
尽管已经具有规模效应，国内新闻教育却无法掩盖其竞争力缺乏、“可取代性太强”的实质。一份实证研究显示，“我国新闻教育在办学条件、办学思想、教学规程等诸方面存在着巨大的系统_生危机”。不仅如此，有数据揭示“传媒人才是最缺人才之一”的信号，同时却呈现出“传媒对新闻学专业人才需求比例大幅度缩小”的趋势，这一反差成为新闻教育竞争力下降的佐证。因此，在新闻业对人才需求已经发生根本性转变的当下，新闻教育自身也要寻求转型，从扩容转向“提质”，考量人才发展战略，从根本上增强新闻教育竞争力。
从国内外的新闻人才培养模式看，既有新闻专业学院精英式培养的传统模式，也有社会化职业培养的外部模式，以及传媒系统入职培训的行业模式，不同社会情境下，模式效果存有争论。身处“游离新闻业”“竞争力下降”的双重困境之中，我国新闻教育的转型，当下最迫切的是贴近并融入新闻业的转型实践体系之中。互聘“干人计划”提示了一种政策主导下的“媒校合作联盟模式”及其操作方向，可作为创新参照的样本，孵化、探索不同主体参与的模式，如政府或行业共建模式、研究院模式等。
无论是哪一种人才培养模式选择，都当置于新闻业与新闻教育“双转型”的核心需求与发展趋势中进行考量，目前仍旧缺乏的我国新闻传播人才发展战略，亦要基于此参照制定。在未来，从学科、职业与业态看，以“跨界”为概念的重组与协作将成为主流，唯有跨界实践，方能打破围墙、缩小鸿沟。实现两个体系的有效对接。从“跨界”探索到新闻教育与新闻业的转型重建，议题丰富，任重道远，有待持续深入探究。（作新闻业与新闻教育的“双转型”对接相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.者是暨南大学副校长、教授、博士生导师） 全文地址：www.7ctime.com/ggxlw/lw1328.html上一论文：简论企业新闻宣传对企业文化促进的重要性