关于高职院校实验室建设与管理
最后更新时间：2024-01-29
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论文导读：响了学生的实训效果，不利于其专业技能水平的提升。此外，随着高职新兴专业的不断出现，其对实验室设备的需求量越来越大，现有的实验室建设规模难以满足职业教育形势的发展需求。同时，在实验仪器购置上，高职院校常因经费不足导致仪器设备购置“高不成低不就”，即一些大型的仪器设备买不起，而一些小的仪器设备又不符合其实际
摘要：随着高职教育体系的不断发展完善，各高职院校越来越重视其实验室建设，并纷纷采取了一系列有效措施，成效显著。本文主要研究了高职院校实验室建设与管理，并提出了一些看法。
关键词：高职院校 实验室 教学 建设 管理
一直以来，高职院校就将培养高质量的职业应用型人才作为其人才培养目标。高职院校作为我国特色教育体系的重要组成之一，在培养职业应用人才，推动地区经济发展方面发挥着十分重要的作用。而实验室建设作为高职教育体系的主要内容之一，其建设与管理质量直接影响着高职人才培养质量的提升。因此，高职院校必须积极加强实验室建设与管理，不断提升其教学管理水平和科研水平。
1 实验室建设和管理在高职院校教学工作中的作用
高职院校是专业技能型人才培养的重要基地。高职学生在校期间除了要学习专业理论知识以外，还必须积极参与专业实践，不断提升其专业实践水平和综合素质，以便有效地提升其就业竞争力，增加其就业优势。而校内实训作为培养学生动手实践能力的重要途径，可以为学生动手实践能力的培养和提高奠定坚实基础。在学校中，学生可以在实验室和实习场中定期参与各项专业实践活动，以有效地强化其学习意识和实践意识，进而有效地提升其专业实践技能和自主解决理由的能力。
高职教育是我国高等教育发展到一定阶段的产物，肩负着培养和输送一线生产服务型人才的重要使命。因此，在日常教学管理中，高职院校始终坚持以市场发展为导向，积极建设专业实验室和实训基地，以便更好地开展校内实训活动，不断提升学生的专业操作技能水平，使其更好地适应当前的就业发展形势，增加其就业成功率。而实验室建设和管理质量作为衡量高职教育和科研水平的重要标准，其建设与管理质量直接影响着高职人才培养的最终成效。高职院校只有进一步解放思想，树立科学的教育发展理念，积极做好实验室建设和管理工作，才能更好地为社会培养高质量的职业应用人才，推动地区经济发展繁荣。
2 目前高职院校实验室建设和管理中存在的理由
目前，高职院校在实验室建设和管理中主要存在着以下几方面理由：
2.1 资金投入严重不足 高职实验室建设和管理是一项系统的、复杂的、长期的过程，资金不足必定会影响其建设和管理质量。但目前，一些高职院校在实验室建设和管理上普遍存在资金不足理由，欠账理由严重。同时，近年来，随着高职招生规模的进一步扩大，入学新生数量急剧增长，仪器设备的需求量也不断增大。高职院校常因科研设备采购经费有限，实训基地建设资金不足，导致其仪器设备陈旧、配套设施不完善，进而影响了学生的实训效果，不利于其专业技能水平的提升。此外，随着高职新兴专业的不断出现，其对实验室设备的需求量越来越大，现有的实验室建设规模难以满足职业教育形势的发展需求。
同时，在实验仪器购置上，高职院校常因经费不足导致仪器设备购置“高不成低不就”，即一些大型的仪器设备买不起，而一些小的仪器设备又不符合其实际需求。同时，在实验材料的购进上，高职院校为了节省经费，常会缩减购进材料数量，并增加实验小组人数，以保证其实验材料的充分利用。但实验小组人数增加必定会影响实验效果，不利于调动学生的学习积极性和主动性。
2.2 实验教学队伍的管理缺乏以人为本的思想 当前，一些高职院校仍沿用传统的办学理念，即“重理论，轻实践”，过分强调理论学习的重要性，而忽视了实验教学。同时，一些高职实验室存在管理职权不明、管理职能交叉、管理效率低下等理由。很多实验室技术人员被视为教职辅导人员，负责进行课程辅导和实验任务编排，导致其技术指导和管理作用无法得到充分发挥，严重影响了实验室管理质量。另外，很多院校在职称评定和业务进修等方面对实验教学人员关心较少，严重挫伤了其工作积极性，人员流动性大。实验人才队伍不稳定严重影响了实验活动的顺利开展，不利于实验室的未来发展。
2.3 实验室设置混乱，管理机制滞后 目前在管理模式上，我国高职院校主要采用一系一室管理模式，即各系均在其专有的实验室中开展相关实践活动。这就要求高职院校在进行实验室设置时，必须以专业课程为标准和依据。这一设置策略看似合理，但很多交叉学科存在着实验室重复建设理由，导致了资源的极大浪费。同时，一些实验室功能单一、服务水平低下、管理秩序混乱，严重制约着其实验室的可持续发展。另外，目前多数高职院校尚未建立起一套系统规范的实验室管理机制，导致一些实验室闲置，一些实验室人满为患，同时还有一些实验室因人事关系被长期占用，直接影响了他人的正常使用。
2.4 实验室整体规划力度不够、实验室开放性严重不足 在实验室建设目标和方向的确立上，很多高职院校存在定位不准理由，实验室建设缺乏特色，整体规划不科学，没有制定完善的实验室设置和管理方案。
在实验室的开放上，很多高职院校顾虑重重，导致实验室过于封闭，对外服务质量较低，缺乏对外交流与合作，一些最新学术信息难以传入，直接影响了实践环节的质量。因此，高职院校应该积极学习和借鉴其他院校的成功经验，不断提升其实验室管理水平。
2.5 仪器设备维护利用不够，浪费现象较严重 为保证实验活动的正常进行，减少仪器设备采购成本，高职院校必须对实验所用的仪器设备进行定期维修和保养，以有效延长其使用寿命。在进行仪器维修与保养时，各级主管部门负责一部分仪器设备的维修，另一部分则交由学校统一维修。因此，高职院校必须抽出一部分人力和物力用于实验室设备维护。
但实际上，高职院校常因维修人员不足或其他方面因素限制，无法及时维修和养护设备，导致部分设备闲置或出现严重损坏，浪费现象严重。
3 加强高职院校实验室建设与管理的思路和策略
为解决高职实验室建设与管理中存在的理由，提升其管理效率和质量，高职院校必须进一步解放思想，创新管理机制，以便更好地发挥实验室建设在高职人才培养中的作用，提升其人才培养质量，增强其就业创业能力。3.1 提高认识转变观念 首先，高职院校必须树立科学的实验室建设和管理观念，建立健全实验室建设管理竞争激励机制，强化管理人员的责任意识和竞争意识，创新管理方式策略，不断提升其管理效率。另外，高职院校还论文导读：合理划分管理范围，明确各级主管人员的责权内容。在建设功能实验室时，高职院校应该积极发挥自身资源和技术优势，强化宏观管理和制约，优化资源配置，实现优势互补。另外，高职院校还应积极加强实验室信息管理和建设，积极运用各项现代化信息技术，建立校园实验室信息交流网，实现全校范围内的资源共享。3.3强化高职院校实验技术
可以积极制定各项有效政策，鼓励和引导实验室管理人员定期参加业务培训活动，并为其制定科学的职业发展规划，最终实现规范化管理目标。
3.2 探索先进的实验室管理模式，推动资源共享 高职院校应该积极转变以往教学实验室分散的情况，建立以技术实验中心为重点，院级实验室和功能实验室并存的管理模式。高职院校应该积极致力于先进实验室管理模式的研究和探索，建立实验室综合教学开放平台，并实行实验室主任负责制，合理划分管理范围，明确各级主管人员的责权内容。在建设功能实验室时，高职院校应该积极发挥自身资源和技术优势，强化宏观管理和制约，优化资源配置，实现优势互补。另外，高职院校还应积极加强实验室信息管理和建设，积极运用各项现代化信息技术，建立校园实验室信息交流网，实现全校范围内的资源共享。
3.3 强化高职院校实验技术队伍的建设 高职院校应进一步加强实验技术人员的培养和教育力度，不断提升其业务素质和综合管理能力，使其更好地适应当前高职实验室管理的实际需求，增强实验教学效果。同时，实验技术人员也应该树立终身学习理念，不断学习和掌握新知识、新策略、新技术，并加强专业实践锻炼，将最新技术成果应用于实验室管理当中。同时，学校也应该积极创造良好的人才培养环境，积极引导和鼓励专业技术人员定期参加专业学习活动，不断提升其实验组织管理能力和职业道德水平，提高其服务水平和管理能力，建立一支高质量的高职实验技术队伍，使其更好地为教学科研活动服务，进而提升实验室的管理效率。
3.4 加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境 实验室环境直接关系着实验室建设和管理的最终效果。因此，高职院校必须加强实验室环境建设和安全管理，制定科学合理的实验室建设管理标准，保证实验室环境的安全性和环保性，以减少有害气体和病菌污染等理由，保障实验人员的人身安全。高职院校还应该立校实际，制定行之有效的实验室建设和管理制度，做好实验室安全管理宣传工作，提高实验室管理人员应对突发安全事件的能力；加强实验室安全检查，及时发现并消除安全隐患，各部门、各实验室责任到人、任务到人，营造一个安全、和谐的实验室育人环境，为提高实验教学水平，顺利完成教学、科研任务创造良好的环境。
参考文献：
[1]李艳秋.加强实验室建设提高实验教学质量[J].中国现代教育装备，2006（8）：37-38.
[2]赵水俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003（6）：106-108.
[3]徐苗苗.大众化教育背景下高校实验室建设与管理的理由及策略[J].黑龙江教育，2006（7）：137-138.
摘要：随着高职教育体系的不断发展完善，各高职院校越来越重视其实验室建设，并纷纷采取了一系列有效措施，成效显著。本文主要研究了高职院校实验室建设与管理，并提出了一些看法。
关键词：高职院校 实验室 教学 建设 管理
一直以来，高职院校就将培养高质量的职业应用型人才作为其人才培养目标。高职院校作为我国特色教育体系的重要组成之一，在培养职业应用人才，推动地区经济发展方面发挥着十分重要的作用。而实验室建设作为高职教育体系的主要内容之一，其建设与管理质量直接影响着高职人才培养质量的提升。因此，高职院校必须积极加强实验室建设与管理，不断提升其教学管理水平和科研水平。
1 实验室建设和管理在高职院校教学工作中的作用
高职院校是专业技能型人才培养的重要基地。高职学生在校期间除了要学习专业理论知识以外，还必须积极参与专业实践，不断提升其专业实践水平和综合素质，以便有效地提升其就业竞争力，增加其就业优势。而校内实训作为培养学生动手实践能力的重要途径，可以为学生动手实践能力的培养和提高奠定坚实基础。在学校中，学生可以在实验室和实习场中定期参与各项专业实践活动，以有效地强化其学习意识和实践意识，进而有效地提升其专业实践技能和自主解决理由的能力。
高职教育是我国高等教育发展到一定阶段的产物，肩负着培养和输送一线生产服务型人才的重要使命。因此，在日常教学管理中，高职院校始终坚持以市场发展为导向，积极建设专业实验室和实训基地，以便更好地开展校内实训活动，不断提升学生的专业操作技能水平，使其更好地适应当前的就业发展形势，增加其就业成功率。而实验室建设和管理质量作为衡量高职教育和科研水平的重要标准，其建设与管理质量直接影响着高职人才培养的最终成效。高职院校只有进一步解放思想，树立科学的教育发展理念，积极做好实验室建设和管理工作，才能更好地为社会培养高质量的职业应用人才，推动地区经济发展繁荣。
2 目前高职院校实验室建设和管理中存在的理由
目前，高职院校在实验室建设和管理中主要存在着以下几方面理由：
2.1 资金投入严重不足 高职实验室建设和管理是一项系统的、复杂的、长期的过程，资金不足必定会影响其建设和管理质量。但目前，一些高职院校在实验室建设和管理上普遍存在资金不足理由，欠账理由严重。同时，近年来，随着高职招生规模的进一步扩大，入学新生数量急剧增长，仪器设备的需求量也不断增大。高职院校常因科研设备采购经费有限，实训基地建设资金不足，导致其仪器设备陈旧、配套设施不完善，进而影响了学生的实训效果，不利于其专业技能水平的提升。此外，随着高职新兴专业的不断出现，其对实验室设备的需求量越来越大，现有的实验室建设规模难以满足职业教育形势的发展需求。
同时，在实验仪器购置上，高职院校常因经费不足导致仪器设备购置“高不成低不就”，即一些大型的仪器设备买不起，而一些小的仪器设备又不符合其实际需求。同时，在实验材料的购进上，高职院校为了节省经费，常会缩减购进材料数量，并增加实验小组人数，以保证其实验材料的充分利用。但实验小组人数增加必定会影响实验效果，不利于调动学生的学习积极性和主动性。
2.2 实验教学队伍的管理缺乏以人为本的思想 当前，一些高职院校仍沿用传统的办学理念，即“重理论，轻实践”，过分强调理论学习的重要性，而忽视了实验教学。同时，一些高职实验室存在管理职权不明、管理职能交叉、管理效率低下等理由。很多实验室技术人员被视为教职辅导人员，负责进行课程辅导和实验任务编排，导致其技术指导和管理作用无法得到充分发挥，严重影响了实验室管理质量。另外，很多院校在职称评定和业务进修等方面对实验教学人员关心较少，严重挫伤了其工作积极性，人员流动性大。实验人才队伍不稳定严重影响了实验活动的顺利开展，不利于实验室的未来发展。
2.3 实验室设置混乱，管理机制滞后 目前在管理模式上，我国高职院校主要采用一系一室管理模式，即各系均在其专有的实验室中开展相关实践活动。这就要求高职院校在进行实验室设置时，必须以专业课程为标准和依据。这一设置策略看似合理，但很多交叉学科存在着实验室重复建设理由，导致了资源的极大浪费。同时，一些实验室功能单一、服务水平低下、管理秩序混乱，严重制约着其实验室的可持续发展。另外，目前多数高职院校尚未建立起一套系统规范的实验室管理机制，导致一些实验室闲置，一些实验室人满为患，同时还有一些实验室因人事关系被长期占用，直接影响了他人的正常使用。
2.4 实验室整体规划力度不够、实验室开放性严重不足 在实验室建设目标和方向的确立上，很多高职院校存在定位不准理由，实验室建设缺乏特色，整体规划不科学，没有制定完善的实验室设置和管理方案。
在实验室的开放上，很多高职院校顾虑重重，导致实验室过于封闭，对外服务质量较低，缺乏对外交流与合作，一些最新学术信息难以传入，直接影响了实践环节的质量。因此，高职院校应该积极学习和借鉴其他院校的成功经验，不断提升其实验室管理水平。
2.5 仪器设备维护利用不够，浪费现象较严重 为保证实验活动的正常进行，减少仪器设备采购成本，高职院校必须对实验所用的仪器设备进行定期维修和保养，以有效延长其使用寿命。在进行仪器维修与保养时，各级主管部门负责一部分仪器设备的维修，另一部分则交由学校统一维修。因此，高职院校必须抽出一部分人力和物力用于实验室设备维护。
但实际上，高职院校常因维修人员不足或其他方面因素限制，无法及时维修和养护设备，导致部分设备闲置或出现严重损坏，浪费现象严重。
3 加强高职院校实验室建设与管理的思路和策略
为解决高职实验室建设与管理中存在的理由，提升其管理效率和质量，高职院校必须进一步解放思想，创新管理机制，以便更好地发挥实验室建设在高职人才培养中的作用，提升其人才培养质量，增强其就业创业能力。3.1 提高认识转变观念 首先，高职院校必须树立科学的实验室建设和管理观念，建立健全实验室建设管理竞争激励机制，强化管理人员的责任意识和竞争意识，创新管理方式策略，不断提升其管理效率。另外，高职院校还论文导读：合理划分管理范围，明确各级主管人员的责权内容。在建设功能实验室时，高职院校应该积极发挥自身资源和技术优势，强化宏观管理和制约，优化资源配置，实现优势互补。另外，高职院校还应积极加强实验室信息管理和建设，积极运用各项现代化信息技术，建立校园实验室信息交流网，实现全校范围内的资源共享。3.3强化高职院校实验技术
可以积极制定各项有效政策，鼓励和引导实验室管理人员定期参加业务培训活动，并为其制定科学的职业发展规划，最终实现规范化管理目标。
3.2 探索先进的实验室管理模式，推动资源共享 高职院校应该积极转变以往教学实验室分散的情况，建立以技术实验中心为重点，院级实验室和功能实验室并存的管理模式。高职院校应该积极致力于先进实验室管理模式的研究和探索，建立实验室综合教学开放平台，并实行实验室主任负责制，合理划分管理范围，明确各级主管人员的责权内容。在建设功能实验室时，高职院校应该积极发挥自身资源和技术优势，强化宏观管理和制约，优化资源配置，实现优势互补。另外，高职院校还应积极加强实验室信息管理和建设，积极运用各项现代化信息技术，建立校园实验室信息交流网，实现全校范围内的资源共享。
3.3 强化高职院校实验技术队伍的建设 高职院校应进一步加强实验技术人员的培养和教育力度，不断提升其业务素质和综合管理能力，使其更好地适应当前高职实验室管理的实际需求，增强实验教学效果。同时，实验技术人员也应该树立终身学习理念，不断学习和掌握新知识、新策略、新技术，并加强专业实践锻炼，将最新技术成果应用于实验室管理当中。同时，学校也应该积极创造良好的人才培养环境，积极引导和鼓励专业技术人员定期参加专业学习活动，不断提升其实验组织管理能力和职业道德水平，提高其服务水平和管理能力，建立一支高质量的高职实验技术队伍，使其更好地为教学科研活动服务，进而提升实验室的管理效率。
3.4 加强实验室环境建设和安全管理，营造和谐育人环境 实验室环境直接关系着实验室建设和管理的最终效果。因此，高职院校必须加强实验室环境建设和安全管理，制定科学合理的实验室建设管理标准，保证实验室环境的安全性和环保性，以减少有害气体和病菌污染等理由，保障实验人员的人身安全。高职院校还应该立校实际，制定行之有效的实验室建设和管理制度，做好实验室安全管理宣传工作，提高实验室管理人员应对突发安全事件的能力；加强实验室安全检查，及时发现并消除安全隐患，各部门、各实验室责任到人、任务到人，营造一个安全、和谐的实验室育人环境，为提高实验教学水平，顺利完成教学、科研任务创造良好的环境。
参考文献：
[1]李艳秋.加强实验室建设提高实验教学质量[J].中国现代教育装备，2006（8）：37-38.
[2]赵水俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003（6）：106-108.
[3]徐苗苗.大众化教育背景下高校实验室建设与管理的理由及策略[J].黑龙江教育，2006（7）：137-138.