阐释班主任工作艺术

论文导读：管理语言班主任工作是学校的基础性工作，也是一项重要的工作。其实施得好坏直接影响着学校的教育教学质量。班级管理工作千头万绪，学生的思想瞬息万变，这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。为此，班主任需要在管理班级时切实把握一些工作艺术。

一、洞察艺术班主任工作的复杂性和特殊性要求教师要具有敏

摘要：班主任在班级管理工作中需要切实掌握一些工作艺术，比如具有敏锐的观察力和精辟的理由分析能力；要善于培养班干部，发挥他们“火车头”的带头作用；要重视思想品德教育，突出德育的作用；要创造良好的环境，形成学生自我教育的氛围；要刚中有柔，柔中有刚，刚柔相济；要讲究语言的科学性、逻辑性，追求语言的艺术性、真实性等。
关键词：班主任 工作艺术 洞察 组织 管理 语言
班主任工作是学校的基础性工作，也是一项重要的工作。其实施得好坏直接影响着学校的教育教学质量。班级管理工作千头万绪，学生的思想瞬息万变，这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。为此，班主任需要在管理班级时切实把握一些工作艺术。

一、洞察艺术

班主任工作的复杂性和特殊性要求教师要具有敏锐的观察力和精辟的理由分析能力。班主任要善于捕捉每一个细节，积极探寻能转变学生的每一个因素。在日常工作中，要想对每一个学生进行彻底的了解，班主任可以采用以下几种策略。（1）实时观察法。课上着重观察学生的学习态度，课下着重观察学生的言行。一些纪律差的学生常常善于伪装，对于这一类学生，班主任不妨多给他们创造独立的空间，适时地观察他们，定会收到意想不到的效果。（2）仔细观察法。班主任通过观察，可以了解到班内学生的思想变化、学生之间的关系及学生的品行，当然这需要教师的长期观察，以免得出片面的结论。（3）通过学生的档案和书面作业来了解学生。这种策略可以客观地了解到学生的成长经历、家庭情况及才能、爱好等。同时透过作业，还可以了解到学生的内心世界及学习水平等。（4）调查家访法。班主任调查的对象可以是学生本人，也可以是他们的前任教师，还可以是熟悉他们的人。家访，即去学生家里了解情况，可以是学生的家庭情况、生活环境等。（5）谈心。谈心的地点可以选择在操场、校园、办公室等场所。在与学生谈心的时候，班主任应充满真诚，态度应亲切和蔼。对于学生的理由和想法，要加以重视，晓以情理，要用充满爱的情感话语去化解。“爱”是教育的内催化剂，听到爱的语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。
无论是优等生还是后进生，都是祖国未来的希望，所以教师的情感指针不应该偏斜。尤其是那些后进生，他们在班级管理中也起着举足轻重的作用，所以对待那些犯错误的学生，我们不能凭一时的怒气大声呵斥，更不能当众讽刺挖苦，而应该用“我相信你一定能够改正”“你其他方面都不错，把这个缺点克服了就更好了”“学生对你印象不错，我知道你不是故意的，努力吧，用行动来证明吧”等充满希望与信任的语言，让他们明确是非，鼓励他们改正错误，重新前进，切忌一棍子打死，刺伤学生的心灵。只有把上述几种策略有机结合起来去了解和研究学生，才能客观、全面地对整个班集体或某一学生做出准确的评价。

二、组织艺术

在班级管理工作中，班主任首先要善于培养班干部，发挥其“火车头”的带头作用。班主任的工作艺术相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.在工作中，班主任要把管理的权利下放给班干部，充分发挥他们的主观能动性，增强他们的责任感，坚持用较高的标准要求他们，让他们在班里发挥榜样作用。其次要重视对学生的思想品德教育。此项措施的目的在于让学生获得心灵上的启发，从而确定自己前进的目标，而不是依靠教师的“鞭子”被赶着走。教师可通过开展学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等的活动，使学生懂得遵守纪律，让他们从小就培养起良好的生活习惯，树立正确的人生观、世界观。再次要创造良好的环境，为学生创设好的学习氛围。针对学生好动的特点，可在学校内多开展绘画、书法比赛，足球、跳绳比赛以及小型演讲会、学习经验交流会等各种各样的活动，从而丰富学生的生活，活跃班级的气氛，使学生不断加强自我表现意识和集体荣誉感，潜移默化地锻炼学生各方面的能力。通过这些活动，许多学生都能根据自己的兴趣、爱好、特长来自觉地开拓知识面，使得自身的综合素质得到了提高。

三、管理艺术

教育的不断进步对班主任的管理艺术提出了越来越严格的要求。一名班主任，“严而无格”会坠入“严为害”的漏洞，而“宽而无度”则会误人子弟。由此，班主任的管理艺术性就着重体现在了处理“刚”与“柔“的关系上。刚，是指班主任在处理原则上要坚定，在管理上要严格、公正、一丝不苟，对于打架、贪玩、抄作业等不良行为一定要“刚”，用严格的纪律进行约束，防微杜渐；对于一些劣性严重且屡教屡犯者，班主任一定要措辞严厉，使之醒悟。当然，班主任一定不能把“严”误用成“体罚”，一定要使学生意识到你是在挽救他，是在“恨铁不成钢”，而不是在打击他。正如马卡连柯所说的“在惩罚里，同样也有尊重的成分存在。”不少人认为德育工作中只要涉及到处罚，师生关系就必定处理不好，其实不然。只要教师公平公正，罚得有分寸；只要教师尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到教师的爱。当然无论是处罚前，还是处罚后，教师都一定要把道理说清楚，这样师生间就有了信任，从而误会减少，感情加深，班里的气氛也会随之好起来。柔，是指班主任要怀有爱心，能给学生较多的理解、真诚与宽容。班主任的柔是多方面、多角度的：在学生学习困难时，给予指导；身体不适时，给予关怀；心情苦闷时，给予解脱；生活困难时，给予帮助。教师对学生真诚无私的爱是师生思想沟通、情感交流的桥梁，拥有了这座金桥，师生就会成为朋友，成为知己。如此一来，对于班主任的爱，学生才能领悟；班主任讲的话，学生才愿意听；班主任指出的缺点，学生才乐于接受并改正，从而达到以柔克刚的目的，真正体现出班主任管理工作的艺术性。

四、语言艺术

捷克教育家夸美纽斯说过“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”。对于特殊教师——班主任来说，其管理工作基本上是通过身教、言教来进行的，而言教又是班主任工作中运用最多、最广泛的一种教育形式。语言交流是班主任工作中不可缺少的组成部分，所以班主任要多在语言上下功夫，应特别讲究语言的科学性、逻辑性，追求语言的艺术性、真实性。班主任在做学生思想工作时，对使用的言辞、策略以及把握的“度”应有所讲究论文导读：的，做好学生思想工作。总之，班主任的工作任务就是培养良好的班集体，这是我们所有教育工作者一直都在探索的课题。只有敢于开拓，积极进取，不断提高自身的工作能力，讲究教育艺术，对不同的班级采取切合实际的教育策略，那么班级管理工作才会结出丰硕成果。上一页12
，有时可一语点破，开门见山；有时要层层剥笋，循循善诱；有时则需寓庄于谐，潜移默化。只有讲究语言的艺术性，才能达到教育目的，做好学生思想工作。
总之，班主任的工作任务就是培养良好的班集体，这是我们所有教育工作者一直都在探索的课题。只有敢于开拓，积极进取，不断提高自身的工作能力，讲究教育艺术，对不同的班级采取切合实际的教育策略，那么班级管理工作才会结出丰硕成果。