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浅析通过创业管理课程实现培养训练创业人才

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论文导读:教授,其三是聘请国内具有较高知名度的具备创业实践经历的成功企业家任本校创业指导教师。

四、加强和建设创业管理课程保12下一页

摘要:积极实施创业教育,努力培养创业型人才,已成为我国高等教育改革的一个重要发展方向。创业管理课程是培养和训练创业型人才的整个创业教育中的核心课程,通过本课程的教学,能够很好地提升大学毕业生的创业能力。本文探讨了如何利用创业管理课程体系、教学内容、实践环节和保障体系来培养训练创业人才。
关键词:创业管理课程;创业人才;课程设置通过创业管理课程实现培养训练创业人才论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.;实践环节
1001-828X(2014)04-0-02
创业管理课程是针对当前大学毕业生就业形势异常严峻,国家积极鼓励通过自主创业以推动就业政策的情况下应运而生的。该课程能够让大学生们了解与掌握在实施自主创业前应当实施的各类准备,尤其是要培养大学生们运用正确的自我评价与创业环境评价所进行的准备,从而指导大学生们准确地分析当前的政策、分析市场行情、识别创业风险、实施科学决策,应用学到的知识去认真深思与分析如何才能做到更好。该课程的教学目的让学生们能够掌握创业管理的基本知识以及程序的基础上,着重培养其实际操作能力,锻炼其创业与创新能力。下面从几个方面来讨论如何培养和训练创业人才。

一、设置创业管理课程体系

一是关于创业意识培养方面内容的构建。大学生的创业意识是知其在创业实践当中对创业者发挥动力作用的个性化意识,主要包括了创业的动机、兴趣、理想以及信念等各类要素。因此,在培养大学生创业意识上,不但要培养其自我创业意识,而且还应当注重于培养大学生的创业意识,让大学生们能够形成义务感、道德感以及责任感,主要内容有:大学生的择业预测及指导、创业实践等。设置《创业管理》课程的目的就在于让大学生们全面了解创业过程以及与之有关的知识,从而让其做好创业前的各种准备,了解到当前高校毕业生所处的创业环境,激发毕业生们的创业热情,培养其创业的积极性。除此而外,还应当运用第二课堂以营设出更加浓厚的高等院校校园创业氛围,传递给大学生们以创业文化方面的教育。
二是关于培养创业心理品质方面内容的构建。培养大学生创业者的创业心理品质,这不只是理论,还应当得到实践层面上的磨炼,这样才能实现较为理想的成效。主要内容有:逆商和创业、压力管理技能、模拟创业实践任务、团队训练以及拓展训练等。通过以上内容,能够启发大学生们在学习与生活过程中,有意识地培养大学生们的创业心理素质。
三是关于创业知识结构与技能方面内容的构建。创业知识结构主要是指创业实践中应当具备工具与手段作用的个体化知识系统和结构,包括了企业管理方面的知识、经济法律方面的知识、心理学方面的知识以及科技人文知识等,比如,小微企业管理、企业人力资源管理、商务交谈判、市场营销、创业型企业财务管理、经济法等。与此同时,还可借助于高等院校的团委或者社团组织开展企业家论坛、大学生创业知识竞赛等方面的活动,从而全面调动起大学生们学习的主观能动性,形成更为合理的创业知识技能。
四是关于提升创业能力方面内容的构建。创业能力可以说是创业者们实施创业的能力与条件,也是创业能力形成的重要基础性要素。为了培养与提升大学生群体的创业能力,应当要着眼于创业实践,采用各种形式的教育教学方式,努力丰富其创业知识,让大学生们能够了解与熟悉创办与管理小微企业的知识与技能。在课堂教学中,可考虑运用创业案例以实施教学。为此,可以有针对性的设置成功和失败创业案例研究、怎样撰写创业计划书等内容。此外,还应当强化与企业之间的合作,实施校企联合性办学,从而让大学生们有更多的机会直接接触到社会上的实际岗位。

二、丰富创业管理课程教学内容

为了让大学生们能够切实掌握创业管理方面的工作能力以及所需要的知识技能,在创业管理课程的教学过程中,应当以创业的工作程序为其主线,深入分析创业中每个不同阶段工作程序对于知识、技能以及素质等方面的要求,实施教学任务的分解,并且穿插设计各类较为真实的综合性学习训练任务。要努力打破创业管理教材中固定的章节结构,并且结合实际分解为:大学生创业形势分析、大学生创业环境解读、大学生创业能力分析、大学生常见创业风险制约、大学生创业目标选择、大学生创业技巧分析、大学生创业计划及其实践、调研、大学生创业资金筹集、小微企业注册、小微企业内部组织机构设置、小微企业管理制度建设、小微企业生产经营管理、小微企业客户维护、小微企业创业规划制订等多个工作任务来开展组织教学工作,从而让各项工作任务能够具备相对真实性与可操作性,并且让大学生们在完成每项工作任务的过程中,掌握创业管理方面的基本知识与技能,从而培养起创业的理念,具备创业基本技能。

三、强化创业管理课程实践环节

一是形成第二课堂分年级活动体系。要把创业教育活动结合到大学生第二课堂教学之中,依据不同的年级,分层、分类实施有关教学活动。大学一年级学生应当侧重于开展专业调查与尝试进行社会实践类活动;大学二年级学生应当侧重于实施企业调查、开展企业实践、实施校内模拟企业活动、进行专业阅读指导等方面的内容;大学三、四年级学生应当侧重于提高在市场调查基础上独立撰写商业计划书的能力,积极鼓励在校内进行小规模创业和参与各类社会化的商业活动等多方面内容,并且开展系统化的创业和就业指导实践活动。
二是培养大学生们的创业意识以及创业精神。要积极邀请知名企业家和成功创业者前来为在校大学生们举办创业讲座或者论坛活动,和大学生们共同分享创业中的实用经验,与此同时为大学生们创业中出现的困惑进行指导,这样一来就能更好地激发出大学生们的创业,培养其创业的理念。
三是创建创业学习中心以及创业人才培养的教师队伍。中心的创建与人才队伍的成立,能够为创业人才的培养提供良好的教育保障,而高素质的教师队伍则是打造创业型人才的重要基础。创业人才培养的教师队伍主要是由三方面的人才所构成的:其一是高校一线的专业教师人才,其二是邀请国内外创业教育方面的专家任本校客座教授,其三是聘请国内具有较高知名度的具备创业实践经历的成功企业家任本校创业指导教师。

四、加强和建设创业管理课程保论文导读:

障体系
一是加强经费支持保障。高等院校要设立创业教育专项资金,让创业教育能够有充足的资金保障,让各类活动能够全面开展起来。在条件许可的状况下,高校还可成立创业教育专项基金,对于富有发展潜力的创业计划提供必要的资金帮助。比如,可以提供一定期限的无息贷款或者开展风险投资。
二是要加强考核评价机制保障。例如,学籍管理要更为灵活和方便,可实施弹性学分制,由大学生们依据自身的实际状况,或者在完成学业之后再进行创业,或者先进行创业再回校完成学业,甚至还可一边进行学业一边开展创业,通过对不同情况的学生分别提供不同的方案,以确保大学生们能够做到学业和创业两不误。考核的方式应当切实打破单一考核制度,对创业的内容进行替换,例如,考核学生所实施的创业项目计划书的质量等。
三是形成良好的创业氛围。对于创业教育来说,政府、高校以及社会均应当尽量为大学生们提供开展实践与模拟训练的良机。高等院校应当与当地的政府部门,如与大学生创业息息相关的工商、税务等部门进行商谈,希望这些部门能运用自身与企业进行联系的便利性,引导企业更多地为大学生们提供创业实践之机会。假如直接对于愿意提供创业实践等机会的相关企业适当地减少一些税收或者手续费,那就会有更加多的企业心甘情愿地支持,并对愿意接受这些锻炼机会的大学生们所创造出来的财富收取合理的税收,从而在一定的程度弥补对企业实施优惠政策而未上缴的部分费用,同时也能培养大学生创业者们的纳税意识。
五、结束语
通过创业管理课程实现培养训练创业人才由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.总之,《创业管理》课程毕竟是近年来高等院校新开设的课程,而且缺少成功的经验可言,需要在课程设置、教学内容、实践环节和保障体系等方面加以完善。所以,高校创业教育应当运用教学目标框架之下的各种课堂教学手段,让大学生们置身于创业的动态过程之中,真正培养出更多更好的创业型人才。
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作者简介:金 慧(1977-),女,朝鲜族,吉林延吉人,延边大学经济管理学院,硕士,从事创业管理方向的研究。