探讨在思想政治教育教学实践中培养社会责任感
最后更新时间：2024-03-19
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论文导读：光辉。日常生活中的平凡小事能反映一个人的人格。教师要注意以小见大。用身边的小事引导学生体会宏大叙事的主题。如在讲授社会主义核心价值体系这部分内容时。笔者设计这样的理由：我们在走向教室的途中，发现水房水龙头滴水时，你有何反应？在提问反馈后指出，如果你听到水龙头滴答漏水而无动于衷，就意味着节约资源意识不强，素质
摘 要：大学生是中国特色社会主义建设事业的生力军，培养他们健康成长，是提高民族素质和推动经济社会和谐发展的要求。社会责任感的培育有其重要价值，转型期大学生责任感缺失的种种表征堪忧，高等学校要加强大学生责任感的培育，政治理论课教师尤其要多做探索和实践。
关键词：政治教学与实践；大学生责任感；培育
在多年的思想政治教育教学的研究与实践中本人发现当代大学生普遍缺乏责任感特别是大学生的社会责任感。因此觉得作为高校教师都有责任在课堂教学和实践中培养大学生的社会责任感，这也成为当前大学思想政治教育的现实课题也是一个难题。在人类文明进程中中华民族血脉绵延不绝，中华文明成为唯一不曾中断的文明，我国教育有重视国民责任教育的传统功不可没作为高效教师特别是传授思想道德修养与法律基础知识的教师更是有着不可推卸的责任。
加强责任教育，培育大学生的责任感，最大限度地帮助大学生形成健全人格。是青年一代顺利走上社会，实现人生价值的重要条件。是从根本上提高中华民族整体素质的一个着眼点，也是推动经济社会和谐发展的要求。因此。全社会在思想政治教育教学实践中培养大学生社会责任感相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.都应注重对大学生进行责任教育，推动大学生健康成长，于人于家、于国于社会都有利，功在当代，利在千秋。当代大学生将是社会的接班人和主力军，经济社会的健康和谐发展离不开他们，只有敢于承担重任有责任感才能推动社会的公平、公正、和谐、健康地发展。
在思政教学中我发现大学生社会责任感在一部分人身上体现出越来越弱化的趋势主要从以下几方面表现出来：首先，人生价值定位偏颇，功利思想比较严重社会主义市场经济条件下，片面强调自己的消费者主权，侧重于对学校管理、对专业的设置、对教师授课、对课程的评价及提出要求，忽视自己作为一个大学生的职责。忘记了自己作为学生的学习责任、作为子女对于父母的责任及作为公民对国家、社会的责任。其次，道德认知与道德行为脱节，表里不一知易行难当下。一些大学生虽然具有较高的文化知识水平，具备一定程度的道德规范认知，但在实际生活中。却缺乏一种内在的自我约束力，轻视理想人格追求，过于关心存活目标，淡漠人生目的和生命作用的考量，言行不一、表里不一，道德认知与行为脱节。最后，罹患心理疾病的诱因增加，现象时有发生新世纪新阶段，大学生罹患心理疾病的诱因，与20世纪80—90年代相比明显增加了，交费上学、自主择业、家庭贫富差距扩大、完成学业困难、就业难等，使得一些大学生心理理由突出、心理异常现象增加。
教师思想政治课应给大学生足够的人文关怀、价值关怀和作用关怀，让大学生了解生命的作用，了解社会目前状况，全面提高素质。
针对以上种种理由笔者认为培养大学生社会责任感已经成为高校思政课教学中势在必行的重任作为一名思政教师有着不可推卸的责任，于是在课堂上有意识地将大学生的社会责任感的培养贯穿到每一节课程的教学中。在教学中探索各种有效的途径，并加以归纳总结出来供同行互相交流以便更进一步提高教学水平，为增强大学生社会责任感做出自己应尽的职责
1、学生的责任承载用典型实例诠释人类历史发展的每一个特定阶段。另外，笔者在教学实践中，紧密结合教材中的相关内容，通过介绍中华民族史册中的仁人志士、民族英雄及英模人物的事迹，让学生理解中华传统文化中的整体主义精神，贯穿爱国主义、民族精神、诚信、扶危济困等涉及公民责任的教育。领会一个人是否承担社会责任，不仅表现在口头上，重在身体力行。
2、在实践环节中创设情景，使大学生的责任心在课堂参与中慢慢滋养。近几年我们在教学中特别是课堂教学上加强了学生的实践活动内容。在课前就给学生布置下去课后需要完成的实践内容，将每一个板块甚至是每一个章节都分配到每一个班级或者是每个小组，请同学们依托教材的内容以小组为单位，结合所选题目自己制作幻灯片汇报实践内容，形式可以多种多样，例如，演讲、诗歌朗诵、小品、弹唱三句半、、舞蹈、甚至是相声小品短剧等等，每次课给学生一小部分实践汇报他们的成果，这样做下来，不仅学生参与的热情高而且在自己参与的过程中加强了动手动口能力，特别是教师有意识地将课程内容安排到实践中，如在讲到树立科学的理想和信念时将大学生的个人理想和社会理想紧密联系在一起，最重要的是通过这样的实践活动，能够培养起学生的责任感。
3、把握契机，引导学生从小事做起学会担当良好的行为习惯是一种行为定势，这种行为定势需要长时间的行为训练，在实践中慢慢养成。社会责任感应该在社会实践中刻意培育。
一滴水可以反映太阳的光辉。日常生活中的平凡小事能反映一个人的人格。教师要注意以小见大。用身边的小事引导学生体会宏大叙事的主题。如在讲授社会主义核心价值体系这部分内容时。笔者设计这样的理由：我们在走向教室的途中，发现水房水龙头滴水时，你有何反应？在提问反馈后指出，如果你听到水龙头滴答漏水而无动于衷，就意味着节约资源意识不强，素质不高。如果能马上走过去拧紧水龙头，就反映出社会责任感较强，素质较高。使学生认识到细微之处见精神，培养人品需要注重细节。
现阶段，我国正在进入全面建设小康社会，力争在本世纪实现四个现代化早日实现中华民族的伟大复兴，国家为每个社会成员的幸福生活提供更多条件和广阔的前景，也需要每一个社会成员为国家的建设，和谐的发展添砖加瓦，在自己的岗位上尽心尽责，对于当代大学生更要抓住机遇增强社会责任感和历史使命感，增强本领献身于改革的大潮中，无愧于父母无愧于人民和国家。
参考文献：
[1]许振华，论大学生社会责任感的培养[J]，当代教育论坛：宏观教育研究，2009，（5）。
[2]陈锡敏，健全人格与大学生社会责任感[J]，高校理论战线，2005，（11）。
[3]大学生思想道德修养与法律基础[M]，高等教育出版社，2013：5 全文地址：www.7ctime.com/gggxxlw/lw10334.html上一论文：探索县域城乡社会保障卡应用中的理由
摘 要：大学生是中国特色社会主义建设事业的生力军，培养他们健康成长，是提高民族素质和推动经济社会和谐发展的要求。社会责任感的培育有其重要价值，转型期大学生责任感缺失的种种表征堪忧，高等学校要加强大学生责任感的培育，政治理论课教师尤其要多做探索和实践。
关键词：政治教学与实践；大学生责任感；培育
在多年的思想政治教育教学的研究与实践中本人发现当代大学生普遍缺乏责任感特别是大学生的社会责任感。因此觉得作为高校教师都有责任在课堂教学和实践中培养大学生的社会责任感，这也成为当前大学思想政治教育的现实课题也是一个难题。在人类文明进程中中华民族血脉绵延不绝，中华文明成为唯一不曾中断的文明，我国教育有重视国民责任教育的传统功不可没作为高效教师特别是传授思想道德修养与法律基础知识的教师更是有着不可推卸的责任。
加强责任教育，培育大学生的责任感，最大限度地帮助大学生形成健全人格。是青年一代顺利走上社会，实现人生价值的重要条件。是从根本上提高中华民族整体素质的一个着眼点，也是推动经济社会和谐发展的要求。因此。全社会在思想政治教育教学实践中培养大学生社会责任感相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.都应注重对大学生进行责任教育，推动大学生健康成长，于人于家、于国于社会都有利，功在当代，利在千秋。当代大学生将是社会的接班人和主力军，经济社会的健康和谐发展离不开他们，只有敢于承担重任有责任感才能推动社会的公平、公正、和谐、健康地发展。
在思政教学中我发现大学生社会责任感在一部分人身上体现出越来越弱化的趋势主要从以下几方面表现出来：首先，人生价值定位偏颇，功利思想比较严重社会主义市场经济条件下，片面强调自己的消费者主权，侧重于对学校管理、对专业的设置、对教师授课、对课程的评价及提出要求，忽视自己作为一个大学生的职责。忘记了自己作为学生的学习责任、作为子女对于父母的责任及作为公民对国家、社会的责任。其次，道德认知与道德行为脱节，表里不一知易行难当下。一些大学生虽然具有较高的文化知识水平，具备一定程度的道德规范认知，但在实际生活中。却缺乏一种内在的自我约束力，轻视理想人格追求，过于关心存活目标，淡漠人生目的和生命作用的考量，言行不一、表里不一，道德认知与行为脱节。最后，罹患心理疾病的诱因增加，现象时有发生新世纪新阶段，大学生罹患心理疾病的诱因，与20世纪80—90年代相比明显增加了，交费上学、自主择业、家庭贫富差距扩大、完成学业困难、就业难等，使得一些大学生心理理由突出、心理异常现象增加。
教师思想政治课应给大学生足够的人文关怀、价值关怀和作用关怀，让大学生了解生命的作用，了解社会目前状况，全面提高素质。
针对以上种种理由笔者认为培养大学生社会责任感已经成为高校思政课教学中势在必行的重任作为一名思政教师有着不可推卸的责任，于是在课堂上有意识地将大学生的社会责任感的培养贯穿到每一节课程的教学中。在教学中探索各种有效的途径，并加以归纳总结出来供同行互相交流以便更进一步提高教学水平，为增强大学生社会责任感做出自己应尽的职责
1、学生的责任承载用典型实例诠释人类历史发展的每一个特定阶段。另外，笔者在教学实践中，紧密结合教材中的相关内容，通过介绍中华民族史册中的仁人志士、民族英雄及英模人物的事迹，让学生理解中华传统文化中的整体主义精神，贯穿爱国主义、民族精神、诚信、扶危济困等涉及公民责任的教育。领会一个人是否承担社会责任，不仅表现在口头上，重在身体力行。
2、在实践环节中创设情景，使大学生的责任心在课堂参与中慢慢滋养。近几年我们在教学中特别是课堂教学上加强了学生的实践活动内容。在课前就给学生布置下去课后需要完成的实践内容，将每一个板块甚至是每一个章节都分配到每一个班级或者是每个小组，请同学们依托教材的内容以小组为单位，结合所选题目自己制作幻灯片汇报实践内容，形式可以多种多样，例如，演讲、诗歌朗诵、小品、弹唱三句半、、舞蹈、甚至是相声小品短剧等等，每次课给学生一小部分实践汇报他们的成果，这样做下来，不仅学生参与的热情高而且在自己参与的过程中加强了动手动口能力，特别是教师有意识地将课程内容安排到实践中，如在讲到树立科学的理想和信念时将大学生的个人理想和社会理想紧密联系在一起，最重要的是通过这样的实践活动，能够培养起学生的责任感。
3、把握契机，引导学生从小事做起学会担当良好的行为习惯是一种行为定势，这种行为定势需要长时间的行为训练，在实践中慢慢养成。社会责任感应该在社会实践中刻意培育。
一滴水可以反映太阳的光辉。日常生活中的平凡小事能反映一个人的人格。教师要注意以小见大。用身边的小事引导学生体会宏大叙事的主题。如在讲授社会主义核心价值体系这部分内容时。笔者设计这样的理由：我们在走向教室的途中，发现水房水龙头滴水时，你有何反应？在提问反馈后指出，如果你听到水龙头滴答漏水而无动于衷，就意味着节约资源意识不强，素质不高。如果能马上走过去拧紧水龙头，就反映出社会责任感较强，素质较高。使学生认识到细微之处见精神，培养人品需要注重细节。
现阶段，我国正在进入全面建设小康社会，力争在本世纪实现四个现代化早日实现中华民族的伟大复兴，国家为每个社会成员的幸福生活提供更多条件和广阔的前景，也需要每一个社会成员为国家的建设，和谐的发展添砖加瓦，在自己的岗位上尽心尽责，对于当代大学生更要抓住机遇增强社会责任感和历史使命感，增强本领献身于改革的大潮中，无愧于父母无愧于人民和国家。
参考文献：
[1]许振华，论大学生社会责任感的培养[J]，当代教育论坛：宏观教育研究，2009，（5）。
[2]陈锡敏，健全人格与大学生社会责任感[J]，高校理论战线，2005，（11）。
[3]大学生思想道德修养与法律基础[M]，高等教育出版社，2013：5 全文地址：www.7ctime.com/gggxxlw/lw10334.html上一论文：探索县域城乡社会保障卡应用中的理由