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浅谈农村中小学学校管理深思

最后更新时间:2024-03-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13437 浏览:58154
论文导读:校教育事业发展的支柱力量,与学校的利益有着紧密的联系,体现出“学校荣,教师荣”的理念和教师的主人翁地位。因此,学校管理要实现教师的可持续发展策略,加强教师的培训力度,提高教师的教学能力,创造一个良好的教学氛围。三、抓好学校的教育工作学校在新课改背景下,要在教学实践中不断的完善和创新,创造一个适合本学校
摘要:农村中小学校管理的好坏直接影响着学校的教学质量。因此,如何做好农村中小学校管理,是新课改下学校管理的难题。在农村中小学校管理中,管理者的综合素质是提高学校管理水平的基本因素,以人为本的管理理念是学校管理的重点,提高学校教育教学水平是目的。
关键词:农村中小学 学校管理 深思分析

一、加强学校管理人员的执行力

校长是学校的核心管理者,其言行举止代表着学校的形象,办学思想决定着学校的教学理念。因此,校长要有教育管理学方面的知识和丰富的实践教学与管理经验,只有这样才能游刃有余地解决学校管理中存在的各种理由,提高学校的教学与管理质量。校长在学校管理中要结合实际,善于深思,不断创新,这样制定的各项决策才符合实际,符合素质教育和新课改的要求。学校管理的决策是以校长为核心的多个管理员组成的决策班子,发挥集体智慧的作用,有利于决策的正确性。学校的决策要根据师生的需求,建立无障碍的沟通渠道,并在执行中及时反馈、评估和调整。在决策的执行中,校长要以身作则,成为学校师生的榜样。校长作为教育政策的执行者,在实践中体现出脚踏实地的工作作风和严谨治学的态度。“其身正,不令而行”,校长要为师生做好示范作用。校长在工作中要少说话,多做事,身体力行,成为师生眼中的“实干家”,要做好“排头兵”“领头雁”。

二、以人为本,管理学校

学校管理者不仅仅在管理制度上下工夫,而且要树立以人为本的管理理念,注入人文精神,将管理的“管”和“理”紧密连接,即科学管理与人本管理相结合,权力管理与学术管理相结合,这样才能使学校的管理质量提高到一定的水平。师资是学校教育的基本内容,师资力量的建设是学校办学的基础。因此,学校应该重视师资力量的建设,校长要带好教师队伍,提高教师的教学水平。对此,根据教师的年龄、专业和兴趣爱好分配相应的教学任务,爱护教师,以各种方式鼓励教师进行教学创新,提高学校总体的师资实力。
注重青年教师的培养,就是为学校教育的可持续发展着想,使青年成为学校的教学骨干。抓好学校青年教师的培养必须做到以下几点:一是名师出高徒。通过全方位的带教网络进行层层带教,使青年教学的培养有方向可依,有榜样可寻。对一些发展潜力很强的教师要实施“导师带教”制,提高青年教师的二次培养力度,要有计划地进行培养。二是舞台出英雄。为青年教师的发展创造良好的平台环境,为他们展现自己的才华提供机会。例如,举办各种公开教学评比活动。三是创造良好的环境。营造一个良好的校园环境,丰富校园文化活动,让青年教师在良好的人文环境中成长。学校的管理者要尊重教师的首创精神、尊重教师的人格,让教师在学校的教学与管理中畅所欲言,提出意见。教师是学校教学的主体,是学校教育事业发展的支柱力量,与学校的利益有着紧密的联系,体现出“学校荣,教师荣”的理念和教师的主人翁地位。因此,学校管理要实现教师的可持续发展策略,加强教师的培训力度,提高教师的教学能力,创造一个良好的教学氛围。

三、抓好学校的教育工作

学校在新课改背景下,要在教学实践中不断的完善和创新,创造一个适合本学校师生教学的办学模式。学校办学的目标、思想、价值、风格和文化等学校管理的主要方面,是衡量学校教学与管理好坏的标准。学校管理的科学性必须以现代化的教育理念为指导,符合新课改和素质教育的精神,尽可能的发挥自主办学的权限。学校管理必须依据区域优势,经济发展水平,教师的素质结构,学生的数量和素质,使学校的办学方向、目标、教学方式符合实际,形成特色。学校在教学管理中必须把握办学的指导思想,创立独特的办学模式。
教与学是学校管理的中心工作,各项工作以教学工作为中心,积极引导师生和要求各部门都要服从和服务于教学工作。在具体的教学中,要深化教学改革,转变教学理念,强化理论学习,树立以学生为教学主体的理念,培养学生自主学习的能力和实际应用能力,建立多种教学模式,加强教学管理工作,提高教学效率,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作。建立科学的教育教学评价体系,树立正确的教学观念,提高学生的学习成绩,推动学生的全面发展,帮助学生健康成长,从而达到乐学、好学、善学、会学的教育目的。 中小学教育是基础性教育,为进一步接受高中教育和高等教育做好基础,如果基础教育出现理由,会直接影响中等教育和高等教育的质量。夯实基础教育,就是要在“身体素质、思想道德、文化基础、行为习惯”上下工夫,进行严格的训练。

四、强化依法管理,增加学校凝聚力

完善学校管理的规章制度,加强依法治校,规范办学。师生是学校管理的对象,也是管理的主体。因此,在学校管理中,注重人的管理,通过各种管理途径调动师生的积极性和创造性。在学校各项事物的管理中,要建立良好的沟通机制,学校管理者与教学老师商量,听取教师的倡议,以便做出正确的决策,同时有助于决策的顺利执行。凡是学校的各项事务都应该倾听教师的意见,有教师代表联席会议审议通过。这样体现了教师职工的主人翁意识,有利于各项决定的有效实行,同时增强了学校职工的凝聚力和协同力。此外,学生的家长也是学校管理中的重要参与者,对学校的各项活动都有发言权,能给出一些富有建设性的改善意见。鉴于此,学校的管理者应该及时召开学生家长座谈会,为家长与学校的交流建立平台,便于学生家长畅所欲言,提出建设性的意见和倡议,积极参与到学校管理中来,使学校管理在学校与家长的良性互动中更加科学化、化、规范化、制度化。
农村中小学校管理的好与坏,将直接影响我国现代化教育基础扎实与否。农村中小学校管理事关农村学生特别是留守儿童的德智体发展,事关农民素质的提高,事关“三农”理由的解决,作用自不待言。在提高农村中小学校管理者素质、本着以人为本原则管理、健全制度依法治校、重点抓好学校教学工作的同时,更应立足当地实际,把握教育规律,体现自身特色,因地制宜、因时制宜、因校制宜,以实实在在的措施搞好农村中小学校管理。
参考文献:
[1]王文翠.浅析中小学学校管理中的人文理念[J].科技信息,2012(7).
[2]马芹合.素质教育与学校管理[J].宿州师专学报,2001(9).
[3]楚江亭.中小学教师参与学校管理研究[J].中国教育学刊,2009(8).
(责编 张景贤) 全文地址:www.7ctime.com/ggaqgllw/lw41016.html上一论文:试议高职酒店管理专业开展“立德入职”教育的若干深思