探索成长足迹教育魅力

论文导读：习策略传递开来，推动班级整体学习方式的转变和提升祝x同学在成长足迹本上写道：“在长期应试之下，形成一种拿到试卷只看分数，不看错误的条件反射。拿到试卷第一反应是多少分，拿到作业第一反应是错几个，而不是关注错题本身。这种只要结果、忽略过程，只要成功、忽略成长的表现是急功近利，是不利于学业进步的。我希望自己以后
摘 要：青少年处在从儿童到成人的过渡期，有一个同伴群体的归属是青少年时期重要的人际关系机制。马斯洛需要层次理论指出，青少年期最迅猛的社会性需要就是受人尊重的需要和交往的需要。
关键词：成长足迹；生活情境；思维方式
根据社会心理学理论，生活中某些人对个体的自我概念发展有着尤其重要的影响，这些人被称作重要他人。恰逢青春期的学生闭锁性与叛逆性同在，重要他人从师长逐渐变为同伴。他们开始疏远成人而热衷于同伴交往，他们从同伴那里接受信息，从同伴那里获得生活、社会、人、事的看法和态度。他们也从同伴群体中获得反馈，感受别人对他的看法与期望，从而推动自我概念的发展。相对前期的生命历程，青少年期的同伴关系最为关键。同伴关系是青少年满足个体社会需要、获得社会支持和安全感的源泉。同伴背景成为青少年学生重要的生活环境，同伴关系成为成长的生命线。
基于以上认识，教师如果善于利用青少年期同伴影响的力量，通过学生来教育学生，往往能收到积极的教育效果。在这其中，教师只需发挥穿针引线的引导作用，每天在成长足迹批阅后的选择性全班分享便是成功的做法。所谓“成长足迹”，是学生每天对学习和生活的记录与深思，它兼具自我成长足迹的教育魅力由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.反思和洞察群体、学习同伴的功能。教师每天在对成长足迹的批阅之后，将其中具有教育性与引导性的内容拿出来在全班进行分享。一方面，教师对学生成长足迹的分享，实质上是通过学生的视角来发现理由并传达教育力量的过程，它避开了教师说教的空洞感和无力感，体现了同伴间的相互教育，这样的力量往往更直接也更震撼。另一方面，青少年学生都有渴望被分享的愿望，在这样的意愿下学生能主动积极地反思自己的行为，并善于发现生活中的真善美，朝着积极的方向发展。

一、成长足迹的分享能让学生在具体的生活情境中得以反思成长，其效果胜于教师的说教

美术课上真人素描，胡x画了一个夸张版的作品，戴x便想把胡x的作品抢过来给其他同学看，胡x不肯，双方便争抢开了，戴x不慎摔倒，后脑勺砸在木头模型上，顿时鲜血直流，后来送医院缝了三针。事情发生之后，立即就有两位同学送戴x去了医务室，胡x也一个劲儿地向戴x道歉，不少同学赶到医务室看望戴x……当天我没有对这件事进行点评，只是自始至终地陪伴戴x，并安慰胡x。在学生当天的成长足迹中，我看到了就这件事我想对学生进行教育引导的所有内容。戴x写道：“我要感谢所有同学对我的关心：孙x、陈x一路护送我到医务室，他们特别担心我，我很感动；陈x等同学到医务室来看望我，他们的关心让我感到很温暖；顾x、成x替我收了美术本；老师一直陪着我。”胡x写道：“我闯了祸，这是冲动不去预想后果所造成的。然而，戴x却总是对我微笑着，还不停安慰我，我很内疚，几次都想哭。这件事情再次提醒我遇事要三思后行。”孙x写道：“戴x临走前对我说，‘你帮我跟胡x说我没事，别担心，你一定帮我跟他说’。我不住地点头，既是对他的承诺，更是对他人品的敬佩。”谢x写道：“大家都给予了戴x关心和帮助，令人感动。然而，这件事发生之前，却没有人去阻止他们的行为，难道安全意识只有到事后才能明白吗？不能因为习惯了打打闹闹的玩笑，而疏忽了可能潜伏的危险。”……我想对学生表达的感恩、包容、互助、团结、理性深思，他们自己都已反思到了，这便是成长。而且通过我对这些成长足迹的分享，这样的成长将蔓延到整个班级的每位同学，比老师一个人的总结和说教效果好得多。
二、成长足迹的分享利用同伴间的相似性，激发了学生间思维方式的碰撞，推动班级群体行为朝着积极的方向发展
在以“时间管理”为主题的班会课中，我和学生谈了“谨防时间被偷走”，当天有几个同学在成长足迹中谈到了自己对这一点的切身体会。李x写道：“这些日子我尝试节省时间，中午、晚上早点去教室，下课也做些纠错之类的事情。但我还是发现，时间要被偷走真得太简单了，一次既不重要也不紧迫的说笑，两三分钟就没了。要把节省时间的意识和个人自制力结合起来，才能达到最好的效果。”李x的体会分享推动了张x的深思，她写道：“其实还是有很多时间可以利用的，比如早上6：45之前、大课间、午自习前、晚自习下课的10分钟以及每一个课间……这些时间积累起来可以干很多事情。”当我把这些同学有关时间管理的后续深思读给全班同学听后，他们更能将之转化为对自己的要求，在朋辈影响中学生行为的转变更快了。
三、成长足迹的分享能发挥榜样的示范作用，将优秀学生的学习策略传递开来，推动班级整体学习方式的转变和提升
祝x同学在成长足迹本上写道：“在长期应试之下，形成一种拿到试卷只看分数，不看错误的条件反射。拿到试卷第一反应是多少分，拿到作业第一反应是错几个，而不是关注错题本身。这种只要结果、忽略过程，只要成功、忽略成长的表现是急功近利，是不利于学业进步的。我希望自己以后拿到试卷能理性对待、理性分析，做一个理性的学生。”这样的分享激起了很多同学的深思，效果非常好。李x在考前复习期间写下了这样一段：“我最近发现了一种新的自习模式，可以让自习更加高效：计划自习。指令自己在5～10分钟完成一部分作业内容，如7分钟内完成一面卷子，效率很高，且注意力高度集中。”后来好多同学自觉采用了李x的策略，都取得了明显的成效。
四、成长足迹的分享能激发学生对自我行为的深思，有利于协助学生树立正确的价值取向，发挥道德指引的优势
陆x在乌镇社会实践后给奶奶带了两盒姑嫂饼，当时也没多想，后来回家后奶奶竟感动地拉着他的手说：“我的好孙子啊，你已经懂得关心人了。”他当时触动很大，将自己的一番心理感受写到了成长足迹上：“我听了奶奶的话，一种内疚浮上心头，我感恩家人的行动并不多，可家人对我的付出实在太多了，每次周末回家后香喷喷的饭菜、干净的衣服，几十年他们默默地付出，自己未曾感谢，反之，竟有些习惯和麻木。今后，一方面我要自己的事情自己做，另一方面要学会对他们用各种形式表达爱。”有一次课代表孙x组织同学搬书过来发，事后发现少了两本。当天孙x写道：“想到论文导读：承受得起吗？如果把学习当成是掌握学习策略和锤炼个人意志品质的一种方式，也许你的心态能平和一些，这样的平和或许能让你有更稳健的发挥。”看了我的话，刘x做了如下回应：“是啊，如果换做是掌握学习策略的手段和锤炼意志的方式，考试也就没有那么可怕了。考试仅仅是一种阶段性检查而已，检查我的学习掌握情况。只要正常发挥，应该
成长二字，我觉得自己不够严谨，数错了；看到足迹二字，我又觉得这件事只是生活中一个小插曲，何必过多在意。总之，每天写成长的足迹，我的抱怨少了，思索多了，感情基调渐渐变得积极了，成长足迹真是一个神奇而伟大的东西。”
五、成长足迹是学生向班主任呈现内心冲突的有效途径，它能让老师及时走进学生心灵，伴随学生走出困惑，形成良性的师生沟通关系
在我们班里，学生每天会书写成长足迹，作为班主任的我会每天阅读学生成长的足迹，它成为我们师生之间交流的重要平台。期末考试前，刘x在成长足迹上写下了这样一段话：“离考试只有三天了，我身上那种弃之不去的压力又增加了许多，对胜利的也越来越大。这几天的埋头苦读是前所未有的，也是最悲壮的。学习中有快乐么？也许有，可在这个阶段，似乎找不到……唉，拼吧！”刘x是班里的学习尖子，期中考试是班级第一名，面对期末考试，他的紧张不言而喻。我在他的成长的足迹本上写下了这样的话：“抱着一种必胜的信念走在学习之路上太过悲壮，因为考试成绩会受多种因素影响。万一失利了，你能承受得起吗？如果把学习当成是掌握学习策略和锤炼个人意志品质的一种方式，也许你的心态能平和一些，这样的平和或许能让你有更稳健的发挥。”看了我的话，刘x做了如下回应：“是啊，如果换做是掌握学习策略的手段和锤炼意志的方式，考试也就没有那么可怕了。考试仅仅是一种阶段性检查而已，检查我的学习掌握情况。只要正常发挥，应该没什么理由，我相信自己的踏实与认真。如果可以，得状元当然是件好事情，但如果确实能力不及，只要尽力、问心无愧，其实也就成功了。”期末考试，刘x依然获得了第一名。祝贺之后，我还是在他的成长的足迹上写下了这样的话：“为了快乐的奋斗，才是永恒！奋斗不一定只有悲壮的背景音乐，还包含着不尽的快乐、蕴藏着永恒。收获，不仅仅存在于完美的结果之中，或许更多时候，它隐于快乐或辛勤的过程之中。所以，我们做每一件事，只要有作用，只要有收获，成败有那么重要么？更重要的在于你在过程中努力了、快乐了、成长了。”成长足迹，它承载了我们师生互动的过程，我相信刘x在其中明白了这样的道理：成绩是一时的，成长却是永恒的。
（作者单位 江苏省天一中学）
誗编辑 温雪莲