试述提升生态化绿色教育理念引领学校可持续发展

论文导读：第二阶段的主题。“绿色教育”是一种观念，是指符合“人文”和“科学”要求的现代教育。在这一思想指导下，确立了学校的“绿色宣言”。这个“宣言”将学校环保教育理念与办学育人的素质教育有机结合在一起，使教育生态化，既实现环境教育要求，又推动了学校和人的可持续发展，走生态化绿色教育之路，解决人与自然、人与社会和人自
对于任何一所学校来说，如何找到学校特色发展之路都是摆在校长面前必须解答、必须践行的头等大事，于是怎样走特色办学之路便成为我研究与实验的课题。我认为学校的特色发展是办学人的思想在学校的体现，它是区别于其他学校的特征，是要在办学中打造出自己的理念，展示鲜明的办学个性，形成独特的学校文化，创建高质量的品牌学校。
“绿色教育”成为了学校办学理念与发展第二阶段的主题。“绿色教育”是一种观念，是指符合“人文”和“科学”要求的现代教育。在这一思想指导下，确立了学校的 “绿色宣言”。这个“宣言”将学校环保教育理念与办学育人的素质教育有机结合在一起，使教育生态化，既实现环境教育要求，又推动了学校和人的可持续发展，走生态化绿色教育之路，解决人与自然、人与社会和人自身发展的和谐教育理由。这个时期学校发展稳步上升，发展中彰显特色，学校的办学质量和社会影响力日益提高。
首先，生态化绿色教育思想为校园环境文化形成提供基础
走进昌邑区第二实验小学，首先映入眼帘的是矗立眼前的6棵百年苍天古树，它既展示着学校文化的厚重，又体现人对自然的敬重与和谐。环顾校园，两座教学楼色彩鲜明协调，四周的绿树及绿化带生机盎然，错落有致，加之各色鲜艳的花朵，构成了一幅靓丽的赏心悦目的朝气蓬勃的水彩画，让每一名师生感受到了人与自然和谐之美，享受到自然界对人类的恩泽。
在人文环境建设中，我们努力让每一块墙壁说话，每一处景观传情。学校的透墙上是学校的办学理念，引导社会、家长、师生的言行都自觉地融入在生态化绿色思想之中;教学楼上“创生态化绿色教育、为学生幸福发展奠基”彰显着学校的办学思想和理念;运动长廊上介绍的是各种体育运动项目，同时配备各种体育器材和大型玩具;花坛中白钢的警示牌上写着温馨的提示：“多谢您的关爱 我会健康成长”。在外观上勾勒出学校生态化绿色教育的基本理念。走入楼内，特色教育走廊及200余块宣传板面，从不同角度不同侧面熏陶、感染着学生的思想和行为，成为无形的教师，塑造着学生的灵魂。
其次，生态化绿色教育营造了充满人文关怀的和谐氛围，创建了教师实现自身价值的生态环境
我们在日常的教育教学管理工作中，教师有一个自主发展的时间、空间：充满个性的办公室文化为教师创设和谐的人文氛围;学校领导一句句温暖的话语，对教师充满了人文的关怀;通过公正、公开的激励机制来推动教师自身价值的实现，大力营造教师实现自身价值的生态环境，教师在、愉悦、和谐的生态化环境中树立了主人翁的思想，“绿色心态”有力地激发了办学育人、教书育人的工作热情与责任感。
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三、生态化绿色教育为学生行为文化形成提供保证

学校坚持多年在每学期开学的第一天向全校学生进行养成教育，背诵《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并具体训练学生正确执行行为规范，知道“怎么做”，行为有标准;轮流推荐行为规范示范员，既示范又做同学们的行为规范监督员，规范、引导学生们的行为，做到“会怎么做”。
学校通过“校园电视台”、 表彰“美德少年”，开展各种各样的德育活动，使学生在参与体验中逐渐培养自己关爱自然、关爱社会、关爱自身的“绿色心态”和“绿色品格”，不断完善和提升环境保护的责任意识和社会责任感，进一步丰富了学校的精神文化，打造了德育精品工程。
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四、生态化绿色教育有力推动教育教学文化与学校发展

“让每个孩子都有享受公平教育的机会”、“不让一个孩子坐冷板凳、不让一个孩子掉队”、“学习与生活中关注每一个学生的体验”是我校生态化绿色教育的追求。教育实践有效地推动了学校文化建设，它融于课堂教学文化之中，形成了“绿色课堂”教学文化。教师从关怀生命的高度出发，以教育生态化为着力点，优化教学组织与方式，使每一个孩子从学校教育文化的高度，培养良好的心态与学习品质，使学生在课堂中自然、和谐、自主、无阻碍的发展，呈现“知智”交融、“知情”相通、“知识”共荣新局面，为每一个学生生命全面、和谐、无阻碍健康成长和一生幸福发展奠定了基础。
在关注学生发展同时，我们通过多种渠道提升教师专业素质。构建“教研—科研—师培”三位一体的培训模式，形成以专家引领为主导，以小科室研究为骨干，进而推动大团队发展，提高了教师的工作质量。通过“课堂代培”的具体方式，每学期开展全员教师参与的常规教学自我诊断录像课、学年集体研讨录像课、主任引路录像课以及学科研究课等，使教师在教学研究中有效地推动自身专业的发展。
在十几年的办学过程中，“生态化绿色教育”办学理念形成了“绿色文化、绿色课堂、绿色行动”三大支柱，学校构建了“三化一发展”的素质教育管理模式，并通过“一、二、三、四”基本策略实施，以先进的办学理念给学校管理树立了一面旗帜，形成了积极向上的行动纲领，有力地推进了办学育人进程。学校成了师生求知的学园、生活的花园、创新的乐园、成长的家园。
实践证明：办学理念是校长办学实践的内在动力，是学校教育改革和发展的旗帜，它对学校正确的教育观、人才观、学生观的形成起着航标的作用。只有在正确而具有前瞻性的办学理念指引下，学校才能创建自己独特的办学育人及求得自身发展的办学思路、办学策略和办学行为，进而促使每个孩子全面的健康快乐成长，学校走可持续发展之路。
【作者单位：吉林市昌邑区第二实验小学校 吉林】 全文地址：www.7ctime.com/gfjylw/lw47303.html上一论文：对于我在荷兰体验“不吃苦”教育