简论品牌视角下开放教育应用型人才培养路径

论文导读：7-0060-02开放教育在办学中主要是对在职人员的继续教育，办学过程中应关注职业岗位能力的培养，其本质就是应用能力的培养。教育部文件《关于同意在广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复》中明确提出：“开放大学要确保应用型人才培养目标的实现。”所以，应用型人才培养是开放教育的一项重要任务和目标。在市场化背
[摘要]在市场化背景下，高等教育中不同层次、不同领域的办学主体，如何合理定位，规避同质化趋势，形成具有各自特色的办学风格成为当前需要认真探讨的课题。文章从跨学科的“品牌”视角，将开放教育与管理学中的品牌领域进行嫁接，提出开放教育应用型人才培养的路径：品牌理念定位、品牌内涵建设、品牌特色构建、品牌传播设计。
[关键词]品牌 开放教育 应用型人才
[作者简介]王晓光（1958- ），男，天津人，天津广播电视大学人事处处长，副研究员，研究方向为教育管理；陈洁（1973- ），女，天津人，天津广播电视大学，教授，博士，研究方向为教育管理。（天津 300019）
[课题项目]本文系2012年天津市教育科学“十二五”规划重点课题“远程教育服务滨海新区应用型人才培养的研究”的阶段性研究成果。（课题批准号：VEXⅡ2003）
[]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0060-02
开放教育在办学中主要是对在职人员的继续教育，办学过程中应关注职业岗位能力的培养，其本质就是应用能力的培养。教育部文件《关于同意在广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复》中明确提出：“开放大学要确保应用型人才培养目标的实现。”所以，应用型人才培养是开放教育的一项重要任务和目标。在市场化背景下，高等教育的规模扩张使得同质化的理由愈发严重，学习者对优质且差异化的高等教育资源有着很强的需求。高等教育中不同层次、不同领域的办学主体，如何合理定位，规避同质化趋势，形成具有各自特色的办学风格成为当前需要认真探讨的课题。本文从跨学科的“品牌”视角，将开放教育与管理学中的品牌领域进行嫁接，将两个看上去相距甚远的领域结合在一起，以实现当今不同领域经营理念方面的融合，从而提出开放教育应用型人才培养的路径。

一、开放教育应用型人才培养路径的理念定位——品牌理念定位

开放教育应用型人才培养顶层设计主要是对其进行品牌理念定位。在这里品牌理念定位是指开放教育院校在全面分析办学的外部环境及其内部自身特色的基础上，依据其所在市场竞争者的定位信息及其所在市场学习者的需求信息，为开放教育在应用型人才培养方面制定明晰独特的发展方向。品牌理念定位的目的是“使开放教育应用型人才培养理念在学习者的心理上占据特定位置”。品牌理念定位是一项塑造开放教育应用型人才培养品牌个性与形象的关键步骤，它是创建开放教育应用型人才培养品牌的基础，决定了开放教育应用型人才培养路径的发展方向。开放教育应用型人才培养路径的理念定位需围绕三大特征：应用性、开放性、职业性。这三大特征是开放教育应用型人才培养中区别于其他办学主体的根本所在，具体表现为：该类教育在设计知识结构时需围绕实际生产进行设计，在专业建设上应强调基础性环节，相对可以忽略对前沿性学科的把握和理解；学习者在学习过程中没有压力，灵活掌握自身的学习时间、学习效率，同时提供便捷的网络学习支持服务，该类教育将实践性教学环节贯通于有关专业知识和专业技能的教学活动中。开放教育应用型人才培养路径的理念定位需注意以下两个理由：
第一，非同质化。品牌理念定位要有自己的特色，不可以模仿其他办学主体，定位就是要让自己提供的教学产品或自己提供的教学服务有自身特色，这种特色能够与其他办学主体明确地区别开来，只有这样，在学习者面前，才会凸显开放教育应用型人才培养的与众不同，才会引起学习者的特别关注和切实的学习动机。
第二，学习者导向。开放教育应用型人才培养品牌视角下开放教育应用型人才的培养路径由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.路径中满足学习者的需求越多，学习者的满意度与忠诚度就会越高，这样开放教育应用型人才培养的品牌就会越做越强，品牌的价值会逐渐递增。所以，开放教育应用型人才培养路径的建设必须以学习者为导向，满足各个利益相关者的各类需求，日积月累，学习者就会增加对开放教育应用型人才培养模式的认可度，在学习机构中对该教育模式的选择度就会越发频繁，使得品牌价值不断增值。

二、开放教育应用型人才培养路径的内涵建设——品牌内涵建设

人才培养的过程也是教育品牌的塑造过程，品牌的建设过程中，是对教育过程的一种保障，同样会成为优质服务的标志之一。学习者选择开放教育应用型人才的培养模式的目的主要有两种理由：获取知识和职业提升。如果学习者在完成开放教育的学习之后，他们没有达到预期的目标，那么作为消费者的学生会对开放教育应用型人才培养这个品牌大打折扣。因此，开放教育应用型人才培养的过程中，要在学生的应用能力和职业素质的培养上进行品牌建设，做好做强品牌，为开放教育应用型人才培养内涵建设提供强有力的保障。在开放教育应用型人才培养路径的内涵建设中需注意以下两个理由：
第一，提升教学质量。开展高质量的教学模式改革研究与实践，加强应用型人才培养的教学设计，大力进行基于网络的教学资源的开发。概括而言，在教学质量上应该关注：加强导学课程教学质量，完善对教师的教学设计评比工作；加强网上教学资源建设，例如现在正大力推进的微课程建设是开放教育的强项，同时积极推进专业课程平台建设工作；在教学督导和课程资源评价方面，形成一种良好的机制，起到良好的教学质量保障作用。
第二，加强实践能力培养。教学内容的设计，特别是专业教学内容的设计上，要不断充实已有教学内容，将新的技能和新的知识吸纳进来，在教学中重点关注社会对应用型人才的真实需求，要与社会需求对接，有的放矢地去培养学习者的实践应用能力，从而有效开展教学改革；在教学策略上，注重实践和理论的整合，这里把实践放在第一，我们培养的学生是应用型人才，务必以实践为核心，开展教学活动，例如可以采取案例式教学、实践基地实操教学等多种方式来完成。

三、开放教育应用型人才培养路径的特色构建——品牌特色构建

开放教育应用型人才培养的品牌特色设计是进行差异化竞争和错位发展模式的必由之路。开放教育应用型人才培养的品牌要想做大做强，必须在品牌的特色化、差异化、个性化方面下足功夫，这些同样也是品牌特色设计的主要内容。品牌首先论文导读：身特色的品牌商品。因此，开放教育应用型人才培养的品牌要想在大学林立的高等教育市场中赢得学习者的信赖和垂青，增加自身被“选购”的概率，就必须构建具有自身特色的品牌。开放教育应用型人才培养路径的特色构建需注意以下两个理由：品牌视角下开放教育应用型人才的培养路径相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文代
具有标记功能，其次具有信息浓缩功能，最后具有文化传播功能。品牌特色构建始终是一条主线。在教育产品极大丰富的现代社会，学习者选择学习产品的倾向已经从同质趋同性转向求异，打造自我的特色，针对个性化开展教学活动，所以求异才是学习者的真正选择。正如我们所知，在众多商品中，能够与众不同，让消费者从心中认定的只有具有自身特色的品牌商品。因此，开放教育应用型人才培养的品牌要想在大学林立的高等教育市场中赢得学习者的信赖和垂青，增加自身被“选购”的概率，就必须构建具有自身特色的品牌。开放教育应用型人才培养路径的特色构建需注意以下两个理由：品牌视角下开放教育应用型人才的培养路径相关论文由{#GetFullDomain}收集,如需论文.