浅议基于幼儿园美术教育中儿童绘画心理

论文导读：留在高校教育和义务教育阶段，而对儿童的成长却缺少必要的关注。因此，相关的家长和老师应当对儿童的心理进行全面了解，掌握儿童的一些显著性特征，给予儿童一个充分的表达自己个性，发挥自己想象力的空间，充分的发挥出儿童的绘画天赋，而不应当的是将自己的思想意识强加给孩子，应当保持孩子自身所应有的童真。只要在了解了孩子的
作者简介：代荣（1982-），性别：女，民族：汉，籍贯：四川成都，职称：幼儿园二级教师，学历：本科，单位：江苏省常州市三井中心幼儿园。
摘要：在幼儿教学过程中，绘画是其中重要的组成部分之一，同时也是幼儿最喜爱的课程之一，在幼儿时期开展绘画教育，能逐渐培养幼儿的观察能力、想象能力等等。但是，在幼儿完成一些绘画作品之后，会给人一种十分不成熟和非常幼稚的感觉。造成这种现象的根本理由在于意识形态上的差异，同时承认也对幼儿的思想和意识不够了解所造成的，太过于注重绘画的艺术感，希望将自己的想法强加给幼儿，这样会严重阻碍幼儿的创造力和想象力的发挥，进而扼杀孩子的绘画兴趣。因此，需要研究幼儿的绘画心理，关注幼儿内心的想法，通过绘画来表达幼儿内心的思想情感，激发孩子的绘画兴趣，提升幼儿园的教育水平。
关键词：幼儿;幼儿园;绘画;心理

一、幼儿园绘画心理和美术教育

众所周知，幼儿不管是在年龄上，还是对社会的认识上，都非常低额小，对外界事物还处于一种朦胧状态，没有自身的主管意识，处事策略和思维模式也非常的单一。因此，幼儿所描绘出来的画面，是整个绘画活动中最为纯真和天真的。此外，幼儿除了可以通过绘画表达之外，还可以通过语言对自己内心的情感进行表达，因此，针对不同的幼儿，需要根据他们自身的爱好来进行指导，让幼儿采取适合自己的方式来表达情感，在通过绘画等方式认识和了解幼儿心中的想法。只有这样，才能全面的、客观的认识幼儿进行评价，一方面可以找准今后对幼儿的指导，另一方面也能从根本上发现幼儿的需求和心理理由，即使给予解决，让幼儿始终快乐健康成长。

二、从幼儿心理出发，培养绘画能力

在幼儿的兴趣爱好中，贪玩是每一个孩子的共性，能将相关的游戏活动和幼儿的绘画联系在一起的话，将能有效的提升儿童的绘画兴趣，将会取得较为理想的效果。只要是外界新鲜的事务，通常儿童都会带着一种好奇的心态去面对，并且会随着新事物而逐渐转移自己的目光。绘画游戏也是一样的，如果家长或者老师向让儿童绘画，就需要充分的利用好儿童的特征，利用儿童爱动、好奇心强等特点。比如：在教儿童学习绘画小草、树木等，教师可以根据教学内容，设计教学游戏，将儿童带到室外，让儿童感受最为真实的自然风光，观察大自然的真实情景，感受一下环境的清新，在整个过程中，重视儿童的感受，然后通过画面来表达自己内心的感受和对自然的认识，同时表现出来的画面就会更加的真实和反映儿童内心的思想。因此，要想科学有效的培养儿童的绘画能力，需要对儿童的心理进行全面研究，充分的利用儿童的心理特征，让儿童在色彩的世界中绘制出属于自己的美好蓝天。

三、保护幼儿的真实心理，培养幼儿绘画天赋

通过对儿童的心理进行分析可以发现，其实小孩子在很多方面是十分独立的，非常不愿意受家长的束缚。所以，在教导绘画的过程中，需要认识到这一点，不应当将自己的想法强加给孩子，而是给儿童一个充分发挥自己想象力的空间，让儿童自由的表达思想和情感，让儿童在绘画的世界中发挥创造力和想象力，既训练儿童的眼睛、思维、动手能力，同时也逐渐培养儿童的创造力和想象力，让孩子慢慢的感受绘画所带来的魅力。
在现代社会当中，家长对孩子的一个普遍反映就是，孩子太调皮了，但是，只要孩子进入绘画状态，就变得非常安静，并且在这个环节中，儿童的思维正好处于一种活跃状态下。比如：在幼儿园的绘画时间段，老师安排儿童绘画时，年龄越小的儿童所绘画出来的东西就越为简单，并且非常的简单，但是，如果让这部分儿童对自己所画的画进行讲解时，儿童会非常认真的给你讲解，讲解画面中所表现的每一样东西。同时，如果是画的动物，将会详细的给你讲解该动物的具体情况。这种表达方式，其实就是儿童内心最为真实的反应，所以，需要重点对儿童的这种童心给予保护，有效的发挥儿童的绘画天赋。

四、给幼儿发挥想法的空间，培养孩子的绘画能力

如果一个儿童对绘画表现出浓厚的兴趣时，同时非常的喜爱绘画时，作为家长和老师应该给予儿童充裕的时间表达自己内心的想法，同时，在儿童进行绘画的过程中，家长和老师应该给予理解和支持。比如：有一个男孩，在绘画窗外的小鸟鸣叫时，画着画着就自然的给着学习起来了，嘴里不断的发出声音，学习着小鸟的叫声，并且一直持续的进行着，好像自己在这个时候变成了一个小鸟一样了。又比如：一个小女孩，在画树木的过程中，看见微风将树木的纸条吹动着，自己的手也在不断的挥舞着，跟着外面的树木枝叶的变动而变动，将整个人的状态完全融入到这种自然环境中去了。这种对绘画的执着，对自己内容的表达是许多家长和老师所不了解的。所以，需要给儿童一个较为宽松的学习环境，让孩子自由的发挥绘画思想，让儿童在绘画中不断锻炼创新意识，锻炼自我个性，充分的表达内心思想情感。
五、总结
在二十一世纪的今天，国家在大力推进教育改革，但是，这种改革大多是停留在高校教育和义务教育阶段，而对儿童的成长却缺少必要的关注。因此，相关的家长和老师应当对儿童的心理进行全面了解，掌握儿童的一些显著性特征，给予儿童一个充分的表达自己个性，发挥自己想象力的空间，充分的发挥出儿童的绘画天赋，而不应当的是将自己的思想意识强加给孩子，应当保持孩子自身所应有的童真。只要在了解了孩子的心理之后，并且在此基础之上给予高度重视和创造必要的条件，才能为儿童创造一个宽松适合发展的环境，才能保证儿童的心理和思想健康稳定成长，进而逐步的走向更为良好的思想意识环境中，为社会培养更多有用的接班人和建设者。
参考文献：
[1]王任梅.改革开放以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究[D].南京师范大学，2012.
[2]王维君.社会美术教育中儿童绘画教学的发展目前状况与趋势研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[3]寿玲.美术教学衔接研究[D].浙江师范大学，2012.
[4]柳湍红.对儿童美术教育的深思[J].山西师大学报（社会科学版），2009，S1：198-199.
[5]陈梵娅.学前儿童美术教育的发展适宜性研究[D].华东师范大学，2007. 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw44796.html上一论文：谈青少年社会适应心理状况的影响因素