研讨基于Moodle平台中职《心理健康》课程设计及应用

论文导读：
摘 要： 随着信息化教学的推进和心理健康课程的普及，结合Moodle网络互动教学平台的教学实践经验，分析中职心理健康课程在Moodle平台上的整体设计思路和具体方案，介绍基于Moodle平台的中职心理健康课程设计的优越性及教学效果，为中职心理健康课程的教学模式提供崭新的方向。
关键词： Moodle 心理健康 设计模块
随着信息化教学的不断发展，网络教学已成为现代化教育改革的主要方向之一。Moodle是基于建构主义理论开发的一种开源及自由的课程管理软件系统[1]。当前的 Moodle 具有理念先进、功能强大的网站管理；使用免费、方便、高兼容性的开源码；全面科学的课程管理、强大的资源管理；实用而丰富的学习管理及评价系统等特点，是构建现代化在线管理平台的理想开发工具[2]。
目前，中职心理健康课多在教室或活动室开展，采用传统讲授法，配合多媒体设备授课，较难发挥学生的主体作用。结合信息化教学发展，可以利用Moodle平台建构心理健康课程网络互动教学平台，为学生提供全新的、开放式学习心理知识的网络环境，充分发挥教师主导、学生主体作用，调动学生学习积极性和主动性，重视师生之间和学生之间的互动，帮助学生有意识地积极培养健康心理，快乐成长。

1.中职心理健康课程总体设计

1.1 设计思路

根据建构主义学习理论，中职心理健康课程设计应尽可能体现学生作为学习主体的角色，做中学，学中做，并发挥教师的主导作用[3]。心理健康课程中运用信息化网络技术，不仅给学生新鲜的学习氛围，更充分调动学生积极性与主动性。结合Moodle 平台的特点和心理健康的课程特色，信息化的心理健康课程设计主要包含以下方面：教学的三维目标分析、教材学情分析、心理活动分析及设计、确定活动形式及策略、评价系统，等等。心理健康课程的网络互动教学能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握心理活动规律，学会采用各种有效策略与措施，维护个体心理健康，培养良好的心理素质，健康成长。

1.2 设计原则

1.2.1个性化教学

同一门中职心理健康课程，不同教师，根据自己不同的教学风格，通过Moodle平台的管理模块，创造出个性化的教学环境。此外，同一门心理健康课程，根据职业学校学生的不同特点，如不同年级、不同专业特色、不同性别等，可以设计出适合不同学生特点的个性化教学环境。

1.2.2互动协作

根据心理健康课程及Moodle平台的特点，创造学生主动构建知识的学习环境。利用Moodle平台的一些功能模块，如心理测验、kiwi协作、、讨论区、聊天室等构建师生之间、学生之间的互动交流环境。

1.3 中职心理健康课程总体设计

根据近几年对心理健康课程在Moodle平台的教学实践和经验总结，中职心理健康课程在Moodle平台上主要包括以下模块：（1）平台管理模块；（2）心理测验模块；（3）协作学习模块；（4）互动学习模块；（5）评价管理模块；（6）资源共享模块。如图一。
图

一、中职心理健康课程总体设计

2.详细设计

研究以《高等教育出版社》俞国良教授主编的《心理健康》第三单元第10课《敏感的性话题》为例，结合心理健康课程的三大教学阶段和六大Moodle平台应用模块，进行详细介绍。

2.1教学准备阶段

2.

1.1 平台管理模块

授课教师可在课前准备阶段利用Moodle平台的管理模块，自行选择上课班级和学生，实现同一登录页面，不同的班级可以根据教学进度看到不同指定的课程和学习内容，同时教师可以决定学生预习、复习、完成作业和测试提交的时间。如《敏感的性话题》，学生可以只看到预习内容，教师可以对本课学习内容进行隐藏。
2.

1.2 资源共享模块

授课教师可以将与课程相关的Flash文件、视频、音频、课件和文本资料等共享到Moodle平台上，从而极大地丰富心理健康课程的教学资源，既方便学生课前预习，又使学生做好课后的复习及作业，让学生能够不受时间、空间的限制，实现网络自主学习，同时学生可以将自己的学习资源共享到Moodle平台上与其他学生分享，共同学习。如在《敏感的性话题》的课前准备阶段，可以将事先拍摄的微电影和与性话题相关的网络链接共享到Moodle平台，既调动学生课程学习的积极性，又让学生了解“自知”水平，实现课堂有重点、有目的的有效学习，提高学习效率，拓展学生的知识结构。

2.2教学活动阶段

2.1 心理测验模块

心理健康课程区别于其他学科在Moodle平台应用上的一大特色——心理测验。利用Moodle平台的“反馈”功能，可以录入各类心理测验，包括现有的心理测验量表和自编心理量表，不仅能够了解学生的心理状态，还可以通过心理测验的前测与后测，分析心理健康课程对学生的积极影响或相关性研究。《敏感的性话题》一课，通过男女生对异性的魅力调查，现场分析数据结果，从而进一步升华课程主题。

2.2 协作学习模块

心理健康课程旨在帮助学生身心全面和谐发展，协作互助是学生必不可少的良好心理品质之一，以社会建构主义理论为指导思想的Moodle平台在支持学习的协作方面，具有很大优势[4]。学生可根据课程的实际需要在Moodle平台分组学习。授课教师进行的分组，可以是随机分组、学生自由分组，也可以按照学习风格、认知水平分组[5]。《敏感的性话题》一课的学生分组，以相同观点的学生为依据进行协作学习。任课教师在Moodle平台上以wiki协作、作业等形式布置任务。学生可登陆Moodle平台根据学习任务协作学习。
在小组协作学习中，小组会遇到各种困难，此时可以通过小组成员的相互协商讨论、小组之间的相互探讨、与老师的交流等方式，解决理由，完成任务，同时学生可以在与他人的协作互动中主动建构知识，完成个人的探究学习。 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw44678.html上一论文：试析高校党外知识分子融合期心理状况的调查与