简析高职学生就业压力下心理健康塑造机制

论文导读：
[摘要]面对严峻的就业形势，高职学生面对自卑的挫折心理、激烈的竞争压力、同辈的对比压力等就业心理理由。对此，可采用个体心理辅导、心理健康讲座、团体互动辅导、网络匿名辅导四类心理塑造方式及建立积极心理健康教育理念、构建多样化的心理教育方式、完善心理健康教育辅助设施、巩固心理健康教育教师的培训体系四种心理健康教育模式塑造高职学生就业压力下的心理健康机制。
[关键词]高职 就业压力 心理健康 培养塑造
[作者简介]韦朝忠（1966- ），男，广西河池人，广西现代职业技术学院，副教授，硕士，主要从事大学生心理健康教育工作。（广西 河池 547000）
[基金项目]本文系2013年度广西高等学校科学研究立项项目“基于环境模拟的高职创业教育实践过程研究”（项目编号：SK13LX582）、2013年广西教育科学“十二五”规划课题“高职教育服务地方经济模式研究——以柳州市为例”（课题编号：桂教科学[2013]13号）的阶段性研究成果。
[]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0088-02
青少年的心理健康理由一直是心理健康教育领域中的重点研究课题，尤其是大学生的心理健康教育近几年受到特别重视。高职院校在我国高等教育体系中也扮演了十分重要的角色，高职院校学生这一群体相对于其他本科大学生而言，有其十分特殊的特点。一方面高职院校的学生年龄普遍偏小，比普通大学生的年龄平均小3～4岁；另一方面，高职院校的学生，其学习环境、教学环境以及今后走向社会的发展空间，都与普通大学生有着较大差别。个体自身的差异、其所处的环境以及接触的群体对象的差异，导致高职学校学生的心理健康理由与普通大学生的心理健康理由有所差异。与此同时，这也体现出高职院校的心理健康教育理由应该引起特别重视。
近年来，围绕高职院校学生的心理健康教育理由，国内有众多学者纷纷进行了相关研究，并发表了一系列研究成果。其中，积极健康心理教育是近年来被提及较多的一个概念，也是较为被大家普遍接受和认可的一种心理教育模式。对高职学生而言，培养、建立积极的心理品质，拥有乐观向上的生活态度，是高职院校开展心理健康教育的重要目标。在这方面比较有代表性的研究成果主要包括：应金萍、徐竞等人对高职院校心理健康教育目前状况、趋势及策略等理由开展了深入研究；钟兰祥、蒋育洋等人从心理健康教育的角度对院校教育管理的理由进行了分析，尤其是当前网络环境冲击下带来的新情况；张旭新对大学生心理理由特点与心理健康教育理由进行了对比分析。
为了更好地研究高职院校的心理健康教育理由、建立更为全面的面向高职院校的心理健康教育模式，研究针对高职院校学生的健康心理培养和塑造的教育模式是高职心理健康教育中亟待解决的理由。

一、高职学生就业心理理由分析

近年来，高职学生的就业形势尤其严峻。这一方面基于整个国家大学生毕业人数急剧增加，从而导致整个大学生毕业群体就业压力的增加；另一方面，也与高职学生自身的能力和职业素养在面向社会就业需求面前，显得相对较弱或单薄有关。总之，目前高职学生在就业过程中，所面对的压力比普通大学毕业生所面对的就业压力更为严峻，由此引发的高职学生的就业心理理由也更为突出。为了更好地研究高职学生的就业心理理由，通过对大量高职学生进行的调查、分析，总结高职学生在就业过程中主要存在以下几个方面的心理理由：
1.自卑的挫折心理。高职学生在入学时，有相当一部分是由于考试成绩比同龄学生相对较差，不得已选择高职院校的相关专业。这一部分学生在读期间甚至毕业后的相当长一段时期内，思想深处始终会认为其比同龄学生，尤其是从重点大学毕业的学生相对较弱，自己的能力和知识水平都无法与其相比，因此内心会产生相当强烈的自卑心理。这种自卑心理将会严重阻碍高职学生走向社会和其潜能的发挥。其中，一部分学生在这种自卑心理的影响下，慢慢地故步自封、不敢突破，最后从事一些和自己专业和特长并无太大关联的行业，其自我价值和潜能都没能得到很好发挥。
2.激烈的竞争压力。当前的就业环境注重的是学生的能力，因此，无论是高职学生还是其他大学毕业生，都面对着十分严峻的就业竞争压力，这种竞争无时无刻都是存在的。高职个在读期间虽然也存在学习成绩的互相竞争，但这种竞争压力要明显小于社会的就业压力；且高职学生在读期间有相当一部分正是由于无法承受巨大的学习竞争压力而最终产生了种种不良后果，包括产生厌学情绪、学习成绩下滑、丧失学生兴趣与动力等。总之，在过去的一段时间内，这类高职学生就已在激烈的竞争中受到过挫折，或者说是激烈竞争中的弱者、失利者。因此，当这些高职学生毕业后走向工作岗位时，面对着比学习竞争压力更大的就业竞争压力，往往会表现出无法迅速适应、抗压力能力低等负面现象。
3.同辈的对比压力。高职学生无论其在什么类型的学校上学，在该学生或者在该学生家庭的眼中都是一种不可剥夺的荣耀，对学生的未来寄予厚望。受到这种来自家庭以及周围亲朋好友的期望，高职学生会在心中进行自觉或者不自觉的横向同辈对比。与其他同龄的同学对比、与个人曾经的高中同学或者以前的同龄伙伴进行对比，对比的压力可能会导致高职学生的心态发生失衡，甚至打乱高职学生的就业及发展节奏。某些高职学生在这种对比压力下心态发生变化，高不成、低不就，既没有兴趣踏踏实实、一步一步把眼前的工作做好，又没有能力去胜任更复杂的一些工作岗位，最终导致学生在就业环节中遭受失败。
总之，通过分析高职学生的种种就业心理理由可以发现，上述现象在目前的学生中是普遍存在的现象。为了让高职学生在就业压力面前能够得到更多、更好的发展空间，必须培养、塑造其更加健康和积极向上的心理品质。

二、高职学生健康心理塑造策略

当前，针对高职学生的心理健康理由，高职院校纷纷研究设计了相应的心理健康培养策略，归纳起来主要包括四大类。 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw43057.html上一论文：探讨做好技工院校学生心理健康教育的途径