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探讨做好技工院校学生心理健康教育途径

最后更新时间:2024-01-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6782 浏览:22652
论文导读:得生源质量进一步下降。那么掌握技工学校学生的心理特点,正确引导学生的发展就显得尤为重要。技工学校心理健康教育途径当前,在国家大力发展职业技术教育的形势下,大多数技工学校在文化知识教学、技能实作实践等方面下尽了功夫,但大多忽视了学生的心理健康教育,学校学生普遍存在各种心理理由。因此,对技校学生心理
世界卫生组织断言:没有任何一种灾难比心理障碍给人带来的痛苦更深重。调查资料也显示,目前青少年中约有28%的人存在各种心理与行为障碍,而技校学生中这一比例更高。与其他学生相比,他们往往会出现更多的心理障碍和行为偏差。技校教学质量的高低,主要以学生的质量来衡量, 技工学校学生绝大多数是中考、高考落榜和初中分流的初中毕业生,生源素质偏低,加上近几年高校的不断扩招,使得生源质量进一步下降。那么掌握技工学校学生的心理特点,正确引导学生的发展就显得尤为重要。
技工学校 心理健康 教育途径
当前,在国家大力发展职业技术教育的形势下,大多数技工学校在文化知识教学、技能实作实践等方面下尽了功夫,但大多忽视了学生的心理健康教育,学校学生普遍存在各种心理理由。因此,对技校学生心理特征进行分析,探索开展心理健康教育的策略和途径具有十分重要的作用。

一、将心理健康教育贯穿始终

首先,在我校每届新生入校时,对学生进行心理健康状况普查,建立学生心理健康教育档案,全面了解学生的心理状况,掌握心理健康教育第一手资料。其次,开设心理健康教育课程。学生在校期间,针对学生身心发育规律,系统地给他们讲授心理卫生知识,帮助他们正确对待学习、生活中的各种矛盾和理由,树立正确的积极的自我观念,建立健全完善的人格,能够恰当地认同他人,面对接受现实,对社会活动有积极的倾向性,这样有助于学生的全面发展和成长。再次,开展丰富多彩喜闻乐见的心理健康教育活动,寓教于乐。形式可多元化,如开展小话剧、舞蹈、歌咏比赛等文体活动,在活动中愉悦师生心情,活跃校园氛围,丰富学生的成功体验,增加他们的人际交往机会,加强心灵沟通,培养美好的情绪情感,有助于健康心理的形成。板报、讲座、咨询等活动,向学生介绍宣传心理卫生知识、良好人格素质的标准以及预防心理疾病发生的策略,引导他们学习学会和谐相处的技巧和方式,帮助学生健全心理防御机制,在困难面前,特别是遭遇危机时,保持良好心态,积极面对。

二、建立良好的师生关系

亲其师而信其道。了解每个学生的性格特点,帮助学生寻求切合自身实际的策略和途径,根据学生的优势特点,指导他们在自己能力范围内,确立适合自身的抱负水平,即把目标摆在既有一定难度又能达到一定前景的水平上。对于那些学习信心不足,对成功不抱希望,自暴自弃的学生,要帮助他们在原有的基础上逐步有所提高,让他们从成功中体验到快乐和满足,从而引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来,产生再努力、再获成功的期望,并设法使学生学会正确认识和处理挫折的技巧和策略,从而使他们的心理素质得到进一步培养和提高,使良好的意志品质不断强化,从而培养出高素质的技能人才。在逐步成功的学习历程中,叛逆心理也会逐渐消退。

三、增强学生自信心

消除自卑心理,树立自信心。很多的技校毕业生在就业的过程中,受到了一些挫折,遇到了不少的困难,让他们不可避开地产生了自卑的心理。针对这一点,就要帮助克服他们的自卑心理。自信是做好一切事情的先决条件。要树立自信心,需要正确的认识自己,了解自己所面对的就业形势,为自己确定一个明确的适合自己的就业目标,在求职前做好充分的准备工作。
现今社会,充满挑战与竞争,也存在机遇和希望。成功源于自信心,自信心是需要培养的。学校和教师要为学生创设机会,让学生通过个人努力,赢得成功,让学生感受到成功并不遥远,通过执著地努力完全可以实现,摘得胜利果实。学校可以通过开展演讲大赛、文艺节、百科知识问答、技能竞赛和主题班会等活动,让学生展示风采,发挥特长,通过获取更多的小成功增强自信心。值得注意的是,为使活动面对全体学生,要设计多层次评价标准,让学生感到人人都有成功的可能,跳一跳可以够得着,消除自卑和心理障碍,充满信心,投入学习中,为未来就业打下良好的心理素质基础。

四、激发学生竞争意识

竞争无处不在,每个职场中的人都不可避开地面对竞聘上岗和择优录用。现在社会,人们具有心理压力较为普遍。每个人在创业、应聘、就职时都会或多或少地承担风险,应对困难。怎么才能让自己在困难面前从容面对,沉着做好职场达人呢?技工院校学生在求职择业中的过程中应做好充分的心理准备,正视社会现实,敢于竞争,善于竞争。在校期间,我们就要培养学生的竞争意识和公平竞争能力,有意识营造竞争环境,引导学生在竞争中得到锻炼。比如,模拟面试和竞聘现场,锻炼学生沉着冷静交流,表达自己优势特长。我们还可以通过学生会干部选拔工作,让学生在演讲中,向评委和听众陈述想法,要求语言逻辑性强,思路完整。这样可在活动中培养学生积极进取精神和竞争意识,提高实践能力。

五、训练学生抗挫折能力

现在的家长对孩子普遍娇惯宠爱,穷什么也不能穷孩子。从小生活在优越环境中的青少年学生,大多承受不了失败的打击,抗挫折能力差。失败是成功的必经之路,只有经受挫折才能获得成功。在心理健康教育中,我们引导学生明白,渴望成功的同时也要准备迎接失败,通过挫折积累的经验和教训是最好的财富。参与竞争时,也要因时因势,合理规划,把握时机。竞争失利时,要及时总结经验,调整好心态,充实自己,重新迎接挑战。理想与现实是有距离的,社会大环境、用人单位需要和个人能力特长都是客观情况,任何的选择都不可能百发百中,要坦然对待挫折,理性看待社会需要,正视自己的不足,同时也要相信天生我才必有用,在逆境中锻炼自己,完善自己,克服心理障碍,增强适应环境能力,以良好心态等待成功的到来。
心理健康教育就是帮助学生找回自信,自立自强,帮助他们健康成长。教育学家第斯多惠有一句名言:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以,提高技校生的自尊心和自信心尤为重要。技校生大多处在青年初期,由于这个阶段的学生社会经验不足,认识理由不建全面不透彻,遇事易冲动,做事叛逆,因此,应对他们多鼓励,多指导,少施压,少责难,提高他们对挫折的应对能力,帮助他们调整行为,以适应环境,真正做到“教书育人”。
参考文献:
\[1\]黄西宁.技校生自卑心理障碍及疏导策略.广西教育,2002,(9):30-31.
\[2\]李浩.技校学生的心理健康理由微探.职业技术教育研究,2006,(6):47.
\[3\]林香云.技工学校学生人际关心的调查研究.科学教育家,2008,(5):144. 全文地址:www.7ctime.com/fzxlxlw/lw43056.html上一论文:关于围绝经期妇女心理障碍及综合康复效果评价