谈谈就业心理理由及策略

论文导读：
摘 要：当前我国大学毕业生就业理由已成为社会关注的一个热点理由，随着经济的发展和高校的扩招，大学生就业形势变得日趋严峻，就业竞争给大学生带来了前所未有的心理压力。本文就大学生就业过程中常见的心理理由进行分析、探讨，并进一步提出解决策略，以提升大学生的就业适应能力，克服其心理上的压力，能够顺利就业。
关键词：大学生 就业心理理由 策略
1673-9795（2014）04（b）-0251-02
我国进入高等教育大众化阶段之后，大学毕业生的数量一直持续增长，2013年全国高校毕业生达699万人，比2012年增加19万，经济增速的放缓和产业结构的调整，导致一些行业就业需求下降。加上毕业生总量的增加，高校人才培养与社会需求间的结构性矛盾理由长期存在，因而造成了大学生就业压力增大，十八大把高校毕业生就业工作提到了所有就业群体的首位。就业竞争给大学毕业生带来了前所未有的心理压力，大学生的就业价值取向也有一些变化。因此，大学生就业过程中的心理健康理由是影响大学生顺利就业与将来工作与生活质量的一个非常重要的理由。
1 大学生就业心理理由的具体表现

1.1 焦虑感强烈

就业压力对大学生造成影响的情绪之一是焦虑。在激烈的就业竞争中，一些大学生对自身的前途产生危机感、迷茫感，甚至是恐惧感。感到无所适从、不知所措，因而在择业的过程中，由于心理压力过大产生了“焦虑症”。常常感到情绪低落，烦躁不安，沮丧抑郁。

1.2 择业期望值高

一些大学生择业期望值很高，仍把在大城市、大公司、待遇高的工作岗位最为自己选择的目标，把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准，而对职业的发展前景和自身的职业兴趣、能力因素不作考虑，因而极易选择到并不适合自己的职业。因而不愿承担艰苦的工作，不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作，往往会给用人单位留下“眼高手低、浮躁虚夸”的不良印象。当现实与理想的差异较大时，就容易导致择业行为出现偏差。甚至暂时没有找到工作时，就会产生失落感。
调查显示，2013年在校大学生中分别有15.0%、5.1%和1.7%会在求职时优先考虑北京、上海、广州三个城市。北京作为首都，各种类型的大型企业、金融机构、科研单位总部的聚集地，职业发展的广阔机遇，更加公平的就业规则，以及志趣相投的人脉圈对求职者仍然具有强劲的吸引力。

1.3 自卑与自负

自卑与自负是大学生较为常见心理障碍。一些大学生在就业中自卑与自负常存在相互交织的现象，两者有时会相互转化。自卑的大学生不敢正视现实，对自己的长处估计不够，怀疑自己的能力，不善于发现适合自己的职业岗位，在对自己的抱怨、贬低中失去了求职的勇气，丧失就业机会。有的大学生自认为自己是名大学生就业心理理由及策略由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.牌大学学生，自己理所当然地应该能够得到一个理想的职业，给自己设定了过高的就业期望值，结果同样是不能顺利就业，陷入自卑的泥淖。
2 大学生就业心理理由的理由分析
第一，当前社会人才供求结构发生了变化，随着我国就业制度的发展与改革，市场竞争已成为现在毕业生择业的主要手段，也给了毕业生择业更大的自主权和更广阔的空间，形成有利于毕业生公平、公正、自主地去就业的局面。现代社会人才机制的运转，导致扩招剧增的大学毕业生与就业岗位严重失调。近年高校毕业生人数的激增、经济发展对不同专业人才的需求差异、区域性经济发展不平衡等，都在不同程度上影响着大学生的就业，从而影响到大学生的就业心理，使一些学生心态失衡，产生焦虑、急躁和抑郁心理。
第二，高等教育改革还相对滞后，高等教育在专业设置、教学内容、培养模式等方面的改革还在一定程度上滞后于社会的发展，这是普遍存在的理由。一些学校根据现有师资条件设置相关专业，很难跟上市场变化对人才提出的要求。一些缺乏特色的专业，使培养出来的学生竞争优势不强。另外一些学校缺乏“双师型”师资，在培养学生实践能力方面经验比较匮乏，这也是导致大学生就业比较难的重要理由。
第三，家庭因素和大学生自身因素的影响，家庭因素家庭的职业定位、社会背景等因素，促使部分大学生在就业时产生了一定的依赖心理。传统价值观念的转变，导致学生择业时急功近利，虚荣心理严重，缺乏职业责任意识、忽视职业的深层价值。从大学生自身来看，大学生正处在心理成熟的过渡时期，由于家庭和社会对大学生这一群体的期望值较高，导致大学生在自我定位上不能客观地认识自我，容易出现偏差，个人预期较高，出现不顾自身实际情况，盲目择业的行为。大学生心理还不够成熟，心理承受能力还不强，情绪容易产生较大的波动，这些因素都使得大学生产生就业心理理由。
3 解决大学生就业心理压力的策略
第一，认清形势、明确自身定位，面对当前严峻的就业形势，大学生从自身也应调整就业心态，采取积极的态度面对现实以及在现实面前为自己准确定位。正确看待就业形势，调整就业预期。从大学生自身来说，应该树立“先就业，后择业”的理念。大学生要在专业教学、生产实习的各个环节中，积极了解本行业在社会主义现代化建设中取得的辉煌成就以及面对的机遇和挑战，增强学生投身本专业的使命感和自豪感。大学生在应聘时，要正确面对挫折，放低姿态，应做好先踏实工作，然后逐渐展现自身能力，用工作业绩证明实力的思想准备。
第二，要改革教育模式结构，增强大学生的就业能力，学校要制订就业指导课程，将其作为一门公共必修课程纳入教学计划，把社会需求和择业观在学生迈入社会前，及时注入到学生的意识里。要增强与企业的合作，把本校应届毕业学生与企业招聘方向相结合，把就业趋势与每年招生计划和设立专业相结合，扩大高校毕业生就业实习基地的范围和数量，切实提高学生的就业能力。
第三，加强社会实践活动，培养高素质劳动者和技能型人才，加强实习实训基地建设，推动校企深度合作，增强办学活力。同时以就业为导向，推进职业教育与培训同步发展，与经济联动发展，构建职业技能培训平台。以行业为依托，整合资源，增强职业教育的办学活力。引企入校，厂内设校，论文导读：，积极做好大学生就业心理指导工作。通过心理健康教育工作帮助大学生了解自身的个性心理特点，了解不同职业对大学生个性心理的要求。要通过个性化、专门化的心理辅导，调整好毕业生的焦虑情绪，对那些低学历层次、家庭经济困难和女大学生等重点人群要特别关注。从而帮助学生纠正认知上的偏差，转变不他们的良心态，消除心理理由，形
根据学生职业能力培养的要求，整合校企资源，营造真实的职业氛围，建成集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务四位一体的区域共享型生产性校内外实训基地。根据学生顶岗实习的需要，建立校企双方参与管理的长效运转机制，创新校企一体化实践教学管理制度，提高大学生的实践技能。
第四，加强就业指导工作，制定科学合理的职业规划，要将大学生的就业指导工作贯穿于大学教育的整个过程。根据大学各年级的不同的特点确定就业指导工作的重点，在大学一年级时要侧重大学生对职业认知与自我规划能力的培养；在大学二年级时侧重自我各种能力的培养，掌握好扎实的专业知识，形成合理的知识结构；在大学三年级时要侧重教导学生根据自身的特点确定自己未来的职业目标，培养社会实践能力、交际能力和组织能力；四年级则侧重帮助学生掌握好面试的一些具体技巧，克服在求职过程中遇到的一些困难。
第五，做好就业心理健康教育工作，积极做好大学生就业心理指导工作。通过心理健康教育工作帮助大学生了解自身的个性心理特点，了解不同职业对大学生个性心理的要求。要通过个性化、专门化的心理辅导，调整好毕业生的焦虑情绪，对那些低学历层次、家庭经济困难和女大学生等重点人群要特别关注。从而帮助学生纠正认知上的偏差，转变不他们的良心态，消除心理理由，形成正确的自我评价。
参考文献
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