探究加强教学中情感教育，提高学生综合语言运用能力
最后更新时间：2024-01-22
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论文导读：根据学生的不同性格特征与个性差异因材施教。教师渊博的知识，高尚的人格与职业道德在提高学生的人文素养和教学质量中起着潜移默化的作用。注重英语教学中的情感教育的作用对于提高教学质量，增强学生学习主动性具有十分重要的作用。
教学过程是师生双边活动的过程，学生对知识与能力的获得，要通过教师正确的“教”、“导”引起学生自身的主动活动，学生是认识世界的主体，对教师的讲解、引导具有主观选择性。因而教育要“以人为本”。其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异相统一。《英语新课程标准》把情感作为教学内容与目标，体现了“以人为本”的教育思想。“从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感制约。学习语言是学习一种表达情感的策略。外语学习有时甚至涉及个人尊严、道德等方面的理由。”由此可见，情感态度极大地影响着学习者的行为和学习效果。因此，教师在教学中要关注学生的情感，尊重、理解学生，真诚相待，利用积极的情感因素，激发学习动机，培养其学习兴趣和坚强的意志，通过情感教育来实现师生和谐发展，提高学生综合语言运用能力。具体有以下几个方面：
1. 要建立良好的师生关系，即师生之间要平等 教师要关爱学生，热爱学生是教师的天职，要尊重学生个性，相信学生的潜力，师生要互相尊重，相互沟通，能相互换位深思理由，替对方着想。师生之间要建立平等的关系，这样学生才会在轻松的氛围中自觉地、主动地学习，教学活动中才能达到师生情感和谐境界，并且在“以情育情”的过程中，激发起学生新的情感产生，使学生听课的吸收率和记忆的保持率达到顶点。
2. 教师要注意培养自己的情感技能 在教育教学过程中，要注意个人本身的价值观和态度的形成，强调与学生感情的发展和处理理由技能的提高。教师对学生的态度倾向是教育过程中刺激和反映的具有持续性的中间媒介，其中，热情、讲究实效、委婉曲折、和蔼可亲这四种因素有利用调整教学活动，推动着学生的发展，这就要求教师要以正确的态度来开展工作并调节好自己的课堂心理状态。轻松愉快的心境、丰富的教学内容、富有感情的语言、生动的手势表情可在教学中使学生产生愉快的情感体验，提高学习的积极性；相反，教师低沉、郁闷的心境会造成课堂气氛紧张、压抑，进而影响学生的理解和接受，课堂行为也变得拖沓低效。因此，教师坚定的事业心、对教育的热忱、对学生的关爱、崇高的情趣、豁达的胸怀是良好课堂心境的生活背景。
3. 激发学生的学习动机 当前的学习动机理论强调，动机是个体积极学习和成长的固有的自然倾向。积极心理的潜能存在于每个学生之中，即使那些看似失去了学习兴趣的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展。而作为教师，我们面对的挑战就是如何走进缺乏学习动机的学生的内心世界，努力探索克服他们消极思维、情绪和行为的办法，进而激发学生固有的学习动机，增强学习信心。
（1）在教学过程中，加强与学生的交流，有效教学取决于有效的交往，师生间传递着情感、知觉、技能、观念以及处理各种抽象关系的意向。真诚积极而非权势地对待学习，帮助学生了解自己的心理功能和个人动因，从而认识到积极的情感影响着学习的质量，内在的学习动机是心理健康最核心的一部分。在学习和成长的过程中，学生会逐渐体会到内部（如信念、预期和目标）和外部（如奖励、支持和他人的肯定）因素影响着自己的学习动机。
（2）创造机会让学生展现自我，鼓励学生承担挑战性学习任务，帮助学生正确认识并评价自我。
（3）创设一种积极的充满个体和社会支持的学习氛围，对学生充满热情和期待，鼓舞学生克服困难，树立信心，使所有学生都能得到真诚的关注和尊重。
4. 培养学生浓厚的学习兴趣 兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。苏霍姆林斯基认为，“推动学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，加强教学中的情感教育，提高学生综合语言运用能力相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。”因此在教学中，教师应多设计新颖独特的活动方式，使学生处在积极主动的状态之中。
（1）创设情景，启发并鼓励学生积极参与，精心选择理由，组织学生展开讨论。例如学习高一英语第二单元“Adventure Trel”绍hiking的文章时，准备一个背包放在讲桌上，让人家列举hiking中所要带的物品及注意事项，并说明理由。学生踊跃发言，集思广益，能把文章中所提到的water， food， good shoes， hat， map， cellphone等全部说出，能够用英语说明这些物品的功能，并且能说出有可能遇到的危险，为学习课文打下良好的基础。
（2）充分发挥学生的想像力，引导他们从不同角度深思理由。在学完CHUCK`RIEND一文后，选取理由“If you were alone on an island， what would you do in order to survive？”让学生深思，学生不仅能回答出在孤岛上如何利用有限的条件，收集淡水，寻找食物、生火等，懂得了面对灾难要有存活下去的坚强信念，同时也深深意识到友情和关爱在生活中的珍贵。
（3）开展丰富多彩的课外活动。鼓励学生尝试不同角色，进行表演。英语角活动和每学期的演讲比赛、阅读竞赛、书写比赛等增加了练习语言的机会，扩大了学生视野。新年前夕在礼堂举行的英语会更是倍受师生的瞩目。每班都准备了丰富的节目，如小品、戏剧、舞蹈、诗歌、英文歌曲等，既陶冶了情操，又增强了学习英语的信心。
5. 培养学生坚强的意志 爱迪生说过“伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的转变，并最终克服障碍以达到期望的目的。”在英语学习中，需记忆大量单词、词组、句型及语法规则等，没有持之以恒的毅力和坚强的意志，学习往往半途而废。因此，要及时了解学生的理由，给予具体指导，培养他们吃苦耐劳，认真细心，坚韧不拔，自强不息的优良品质养成良好的学习习惯。
总之，教师要根据学生的不同性格特征与个性差异因材施教。教师渊博的知识，高尚的人格与职业道德在提高学生的人文素养和教学质量中起着潜移默化的作用。注重英语教学中的情感教育的作用对于提高教学质量，增强学生学习主动性具有十分重要的作用。 全文地址：www.7ctime.com/fzwxlw/lw9584.html上一论文：研究模仿对儿童语言能力发展的影响
教学过程是师生双边活动的过程，学生对知识与能力的获得，要通过教师正确的“教”、“导”引起学生自身的主动活动，学生是认识世界的主体，对教师的讲解、引导具有主观选择性。因而教育要“以人为本”。其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异相统一。《英语新课程标准》把情感作为教学内容与目标，体现了“以人为本”的教育思想。“从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感制约。学习语言是学习一种表达情感的策略。外语学习有时甚至涉及个人尊严、道德等方面的理由。”由此可见，情感态度极大地影响着学习者的行为和学习效果。因此，教师在教学中要关注学生的情感，尊重、理解学生，真诚相待，利用积极的情感因素，激发学习动机，培养其学习兴趣和坚强的意志，通过情感教育来实现师生和谐发展，提高学生综合语言运用能力。具体有以下几个方面：
1. 要建立良好的师生关系，即师生之间要平等 教师要关爱学生，热爱学生是教师的天职，要尊重学生个性，相信学生的潜力，师生要互相尊重，相互沟通，能相互换位深思理由，替对方着想。师生之间要建立平等的关系，这样学生才会在轻松的氛围中自觉地、主动地学习，教学活动中才能达到师生情感和谐境界，并且在“以情育情”的过程中，激发起学生新的情感产生，使学生听课的吸收率和记忆的保持率达到顶点。
2. 教师要注意培养自己的情感技能 在教育教学过程中，要注意个人本身的价值观和态度的形成，强调与学生感情的发展和处理理由技能的提高。教师对学生的态度倾向是教育过程中刺激和反映的具有持续性的中间媒介，其中，热情、讲究实效、委婉曲折、和蔼可亲这四种因素有利用调整教学活动，推动着学生的发展，这就要求教师要以正确的态度来开展工作并调节好自己的课堂心理状态。轻松愉快的心境、丰富的教学内容、富有感情的语言、生动的手势表情可在教学中使学生产生愉快的情感体验，提高学习的积极性；相反，教师低沉、郁闷的心境会造成课堂气氛紧张、压抑，进而影响学生的理解和接受，课堂行为也变得拖沓低效。因此，教师坚定的事业心、对教育的热忱、对学生的关爱、崇高的情趣、豁达的胸怀是良好课堂心境的生活背景。
3. 激发学生的学习动机 当前的学习动机理论强调，动机是个体积极学习和成长的固有的自然倾向。积极心理的潜能存在于每个学生之中，即使那些看似失去了学习兴趣的学生，也可以重新获得这种先天的能力，并朝着积极的方向发展。而作为教师，我们面对的挑战就是如何走进缺乏学习动机的学生的内心世界，努力探索克服他们消极思维、情绪和行为的办法，进而激发学生固有的学习动机，增强学习信心。
（1）在教学过程中，加强与学生的交流，有效教学取决于有效的交往，师生间传递着情感、知觉、技能、观念以及处理各种抽象关系的意向。真诚积极而非权势地对待学习，帮助学生了解自己的心理功能和个人动因，从而认识到积极的情感影响着学习的质量，内在的学习动机是心理健康最核心的一部分。在学习和成长的过程中，学生会逐渐体会到内部（如信念、预期和目标）和外部（如奖励、支持和他人的肯定）因素影响着自己的学习动机。
（2）创造机会让学生展现自我，鼓励学生承担挑战性学习任务，帮助学生正确认识并评价自我。
（3）创设一种积极的充满个体和社会支持的学习氛围，对学生充满热情和期待，鼓舞学生克服困难，树立信心，使所有学生都能得到真诚的关注和尊重。
4. 培养学生浓厚的学习兴趣 兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。苏霍姆林斯基认为，“推动学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，加强教学中的情感教育，提高学生综合语言运用能力相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的自尊心和自信心。”因此在教学中，教师应多设计新颖独特的活动方式，使学生处在积极主动的状态之中。
（1）创设情景，启发并鼓励学生积极参与，精心选择理由，组织学生展开讨论。例如学习高一英语第二单元“Adventure Trel”绍hiking的文章时，准备一个背包放在讲桌上，让人家列举hiking中所要带的物品及注意事项，并说明理由。学生踊跃发言，集思广益，能把文章中所提到的water， food， good shoes， hat， map， cellphone等全部说出，能够用英语说明这些物品的功能，并且能说出有可能遇到的危险，为学习课文打下良好的基础。
（2）充分发挥学生的想像力，引导他们从不同角度深思理由。在学完CHUCK`RIEND一文后，选取理由“If you were alone on an island， what would you do in order to survive？”让学生深思，学生不仅能回答出在孤岛上如何利用有限的条件，收集淡水，寻找食物、生火等，懂得了面对灾难要有存活下去的坚强信念，同时也深深意识到友情和关爱在生活中的珍贵。
（3）开展丰富多彩的课外活动。鼓励学生尝试不同角色，进行表演。英语角活动和每学期的演讲比赛、阅读竞赛、书写比赛等增加了练习语言的机会，扩大了学生视野。新年前夕在礼堂举行的英语会更是倍受师生的瞩目。每班都准备了丰富的节目，如小品、戏剧、舞蹈、诗歌、英文歌曲等，既陶冶了情操，又增强了学习英语的信心。
5. 培养学生坚强的意志 爱迪生说过“伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的转变，并最终克服障碍以达到期望的目的。”在英语学习中，需记忆大量单词、词组、句型及语法规则等，没有持之以恒的毅力和坚强的意志，学习往往半途而废。因此，要及时了解学生的理由，给予具体指导，培养他们吃苦耐劳，认真细心，坚韧不拔，自强不息的优良品质养成良好的学习习惯。
总之，教师要根据学生的不同性格特征与个性差异因材施教。教师渊博的知识，高尚的人格与职业道德在提高学生的人文素养和教学质量中起着潜移默化的作用。注重英语教学中的情感教育的作用对于提高教学质量，增强学生学习主动性具有十分重要的作用。 全文地址：www.7ctime.com/fzwxlw/lw9584.html上一论文：研究模仿对儿童语言能力发展的影响