浅析中职计算机应用基础有效教学模式

论文导读：来也许什么也没学到，几次下来学生产生极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对此，老师不可能及时解答所有学生的疑问，就要发挥学生互助合作的力量，鼓励同学之间相互协作，从而也提高教学效果。在教学中发挥学生互助合作能力，不仅可以减轻教师教学指导的负担，还可以培养学生协作的能力，使师生在轻松愉快的环境同学习，实
课题来源：本文系陕西省汉中市教科研规划课题[课题编号：HZJKY-309007]研究成果。
作者简介：赵希高（1974—），男，陕西镇巴人，大学本科，陕西省镇巴县职业中学教师，中学一级教师，主要从事中等职业学校计算机专业课程教学和研究工作。摘要：本文通过对陕西省镇巴县职业中学计算机教师经常使用的教学策略和学生喜欢的学习策略进行调查分析，结合实际，梳理出有效教学模式，运用这些教学模式进行实践，提高课堂教学的有效性，达到有效教学的目的。
关键词：中职；计算机应用基础；有效教学
职业中学学生学习态度不够积极，基础薄弱，教师上课难度大，课堂教学有效性很难提高。对此，教师怎样才能提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣呢？探究如下：
1任务驱动，合理设置课堂任务，提高课堂教学有效性
采用任务驱动式教学法。教师在上每一节内容时，提前设计好1～2个任务，并对任务进行解读，采用多媒体演示，简要介绍相关知识点，留下大部分时间让学生自己操作完成任务，在完成任务时，学生可进行分组学习，通过小组内合作探讨、小组之间竞赛的策略，既调动学生学习的积极性，又培养学生合作意识、团队精神，同时学生的创新能力也得到提高。在此过程中，学生能够主动构建计算机基础知识体系。
2案例教学，激发学生求知欲
案例教学能够充分调动学生学习热情。教师在从事计算机应用基础课教学时，经常要列举一些生活或工作中的实际应用例子，以引起学生的好奇心理，使之产生求知。如我在上Word一章时，一开始就准备了几张有多种排版效果并且排版十分精美的报刊，然后告诉同学们这些编辑排版效果在Word中都是可以实现的，学生被这精美的东西所吸引，学习热情被调动起来。接下来，教师讲解一个案例，将知识点一环扣一环地讲解，使知识由复杂变得简单。在教师指导下，学生自己动手操作，完成一份精美的电子版报，在做的过程中，主动构建计算机基础知识体系。最后，教师对学生的设计进行适当的点评，主要点评突出的优缺点，从而提高学生的审美能力。
3边讲边练，环环紧扣，让学生在学中做，做中学
计算机应用基础是一门操作性很强的专业基础课，学生必须熟练掌握计算机动手操作的技能。因此计算机应用基础课应以计算机室为主阵地，充分发挥多媒体教学的优势，教师讲解、演示操作后，布置任务，以学生为主体，让学生边做中职计算机应用基础有效教学模式论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.边学，在学中做，做中学。
4互助合作，培养学生自主学习、合作学习的能力
学生的计算机操作水平参差不齐。在学习过程中，有的同学碰到一些理由只要稍微指点、提示就可以了；但还有一部分操作水平较低的学生，碰到理由如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行操作，那么一节课下来也许什么也没学到，几次下来学生产生极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对此，老师不可能及时解答所有学生的疑问，就要发挥学生互助合作的力量，鼓励同学之间相互协作，从而也提高教学效果。在教学中发挥学生互助合作能力，不仅可以减轻教师教学指导的负担，还可以培养学生协作的能力，使师生在轻松愉快的环境同学习，实现教学目标，提高教学有效性。
5多表扬鼓励，及时评价
创造机会多表扬。表扬的力量是无穷的，经常受到表扬鼓励的学生，即使原来成绩并不好、上课无兴趣，成绩会慢慢变好，上课也会变得有兴趣。因此对于取得进步的学生要及时鼓励表扬，这样学生会觉得老师在关注他，就会增添学好计算机的动力。通过调查，我们了解到，学生最喜欢的老师是和学生亲近的老师，表扬学生，也能拉近师生的距离，使学生“亲其师，信其道”，这样教师在课堂上更加得心应手。课后布置作业，让学生通过课下的深思和分析，逐步培养自我探索能力。
6对上网玩游戏、聊天等现象正确认识和引导
中职学生上计算机课时，最不好管的莫过于学生上课时偷偷玩游戏、上网聊天。怎么办？不如因势利导。例如我们可以向学生介绍的盗号木马、计算机病毒的相关知识，事先准备好课件，上课时播放给学生看，这比向学生生硬地讲授计算机病毒知识要生动得多，更易于吸引学生的注意力，在潜移默化中增长学生的计算机知识。还可以教学生在网上搜索资料以帮助学生更好地理解课本知识，通过自己动手搜索资料后，他们会比较有成就感，在以后的教学中，教师只要进行适当的把握，学生就不会再像以前一样沉迷于网络。因此我们没有必要担心学生上网，关键在于正确引导。 全文地址：www.7ctime.com/fzsjlw/lw41833.html上一论文：关于的开放式创新的中职学校计算机专业实训模式初探