谈音乐艺术课堂应加强基本素养训练

论文导读：要教师做的更重要的事情是，深思如何引发学生去探究、去深思、去创造，去激发起他们的兴趣，长期坚持下去，必将推动学生养成并拥有深思的习惯和素养，在其演绎作品和艺术实践时，会主动不断融入自己对作品的理解、感悟，而不是仅停留在模仿的层面，这应该是课堂教学的更高境界。

二、语言素养训练从事艺术教育的教师，往往会忽

作为一名职业艺术院校的教师，我在近几年音乐课堂教学实践中发现，当前不少学校和教师在教学中存在重教育轻素养的理由。教师倾注于学生表演技艺的培养，学生专注于表演技艺的练习，深思能力和言行表现等方面素养十分欠缺。经过如此几年职业生涯准备训练后，学生若能就职于歌舞团或琴行，我们便冠以“教育成功”之誉。我深感，在艺术课堂教育中，要精心设计教学内容，把有关素养训练的要求充实到专业教育之中，优化提升素质教育水平，努力培育“有素养的专业人”。具体讲，应着力加强四个方面的素养训练。

一、深思素养训练

一直以来，我们的音乐欣赏课堂，大都是教师灌输，学生表演。教师习惯于把音乐故事的梗概、情节、乐器等一股脑抛给学生，然后再煞有介事地让他们“用耳朵仔细听”，然而，学生根本就不必用心听，因为教师已经“帮”他们听过了。这种“越俎代庖”式的教育，着实是扼杀了学生的灵性。究其真谛，音乐本身的不确定性已为学生形成良好的思维习惯提供了广阔的空间，学生们完全可以用自己的耳朵去“听”音乐，用自己的观点去评音乐。需要教师做的更重要的事情是，深思如何引发学生去探究、去深思、去创造，去激发起他们的兴趣，长期坚持下去，必将推动学生养成并拥有深思的习惯和素养，在其演绎作品和艺术实践时，会主动不断融入自己对作品的理解、感悟，而不是仅停留在模仿的层面，这应该是课堂教学的更高境界。

二、语言素养训练

从事艺术教育的教师，往往会忽略学生说的能力的训练。因为，在他们看来，这个理由不属于专业授课的范围，教师只负责教学生如何用舞蹈或音乐诠释作品。如果有人问：“谈谈你对这部作品的看法？”这类开放性的理由，学生要么久久不语，或以一派胡言乱语搪塞了事。我采取的策略是，调整课堂分配和课后作业形式：课堂上腾出充分的时间，保证让半数同学有开口的机会，“逼”学生说出个人的想法、感受、倡议、疑问；课后作业增添一项写的部分，“逼”学生们把自己的学习心得随时记录下来，并定期组织交流讨论，以“写”促“说”。开始时，学生说的只是只言片语、毫无修饰的大白话，甚至内容与课题严重不符，但这无妨，只要他们能“说”，就是一种进步。教师只需耐心地倾听、细心地引导、精心地组织，涓涓细流一定会汇成江河！

三、阅读素养训练

学艺者由于专业的需要，在技艺练音乐艺术课堂应加强基本素养训练由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.习上投入大部分时间与精力，但用于阅读的很少很少。我曾对10位熟识的来自不同艺术院校的学生做过一次访问调查，结果，仅仅3人业余时间有阅读的习惯，其他同学要么只读曲谱，要么听流行歌曲，要么上网看偶像剧，要么在宿舍神侃，要么逛街玩耍；有阅读习惯的3人中，无一人读过与自己专业相关的书籍，校园课堂阅读状况堪忧。
针对阅读“荒漠”，笔者在担任音乐理论、视听练耳等多门课堂教学中，组织“我读、你读、大家读起来！”活动，以此口号向学生灌输阅读精神，把提高阅读素养作为提升教学水平的重要举措来抓。措施之一：利用每节课的开始五分钟，将近日阅读到的或有趣或时髦或具有历史作用的新闻、消息、故事，采用脱口秀的形式传播给学生，学生经常被这种开课方式吸引住，与生俱来的好奇心、求知欲促使他们安静下来认真听讲。起初，学生报以专注或惊奇的表情；后来，点头微笑，因为他们在课后也开始学会阅读了，有了共同的感受；最后，我干脆把讲台交给学生，让他们轮流进行脱口秀表演。虽然在台上只有五分钟的展演，可是，学生在台下至少得用五十分钟的阅读来做准备。措施之二：备课过程中，我习惯对欣赏作品的简介进行扩充，让内容更全面、情节更翔实、故事更有趣。而后把它整理成文，再按班级人数进行复印分发，布置学生在课后阅读、熟读。这样做的目的在于“逼迫”学生养成在阅读中听音乐、在音乐中阅读的习惯。一段时间后，学生收获了大量有趣的音乐故事，因为对故事感兴趣，促使他们回过头主动去欣赏音乐作品、理解音乐作品、领悟音乐作品。措施之三：不定期将适于学生阅读的各种书籍推荐给他们，并鼓励其在阅读之后进行交流、讨论、辩论。如此持之以恒，不少学生感受到了阅读的乐趣和享受，他们互相推荐阅读文章，阅读的素养一点一滴养成。■
（作者单位：江苏省戏剧学校） 全文地址：www.7ctime.com/fzlw/lw7441.html上一论文：探讨唐代花鸟画的艺术特色