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浅析初中化学课堂板书艺术浅探

论文导读:

初中化学课堂板书艺术浅探【关键词】初中化学 板书艺术 课堂教学
  0450-9889(2014)12A-0075-02
  板书是教师进行教学活动的重要手段之一,具有艺术性的板书不仅是知识结构的完整再现,也是对学生视觉的一种强烈刺激。板书既是科学,又是艺术。它以优美的文字、生动的内容、活泼的形式、独特的风格,成为“传道、授业、解惑”的书面语言,成为课堂教学不可或缺的元素。在课堂教学活动中,教师应重视板书这一教学效果的外在表现形式,力求语言简练、布局合理,成为课堂教学的“点睛”之笔。下面,笔者以人教版九年级上册第三章《物质构成的奥秘》为例,就初中化学课堂教学中的板书艺术谈谈几种自己常用的策略,以供同行参考。
  一、归纳总结式板书
  板书是对教材知识点的高度浓缩与概括,运用简洁、易记的词句与符号概括教学内容,就像“微型教案”一样,饱含着教材内容,演绎着教学过程,利于学生记忆再现和巩固复习。尤其是在复习总结时,常常会用到归纳总结式板书,以简明、醒目、形象的形式使琐碎的知识有机地结合起来,使“繁而杂”的知识点联结成有内在联系的“知识网”,有利于教师突出重点,强化学生对知识点的记忆。
  例如,在对物质的分类情况做归纳与整理时,笔者让学生尝试给常见的物质进行简单分类,并做了归纳总结如下。
  物质分类:
  通过上述板书,学生一目了然地了解了物质的分类情况,把握物质分类概念的层级关系,不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化,也能为发现物质及其变化的规律埋下伏笔。
  二、概念图式板书
  学习的过程就是不断建立和丰富概念网络的过程,利用概念图可以通过节点和连线,简洁、科学、清晰地表示概念间的关系,尤其适合在复习课时使用,能有效整合知识、深化概念,帮助学生梳理和总结已学内容,形成微观的知识网络。
  例如,在复习《物质构成的奥秘》时,笔者利用概念图帮助学生构建微观知识网络,培养抽象思维能力。
  上述概念图言简意骇地呈现了各概念之间的逻辑关系,如:物质由原子等粒子结合而成;分子分解成原子,原子结合成新的分子,分子聚集成物质,如氧气等;以及原子得失电子后形成离子,阴阳离子互相作用可以形成物质,如食盐等,使每个知识点都得到了突出,并合理延伸。
  三、表格式板书
  从教育学角度看,教学需要直观手段。尤其是对教学内容相对比较复杂,知识体系间又有着相互联系的相同点和不同点,表格式板书通过列出同一类物质或概念的异同点,能在内容上和形式上清晰有序地反映出知识间的联系和区别。这种方式不仅能培养学生对比分析和归纳概括等能力,也便于学生进行对比,强化记忆,因此在教学中被广泛使用。
  例如就物质而言,包括混合物和纯净物,但是纯净物和混合物又有着本质的区别。因此,笔者利用表格的形式帮助学生记忆和区分“纯净物和混合物”的概念、区别和联系。
  四、网络式板书
  在现代信息技术飞速发展的今天,网络式板书也应运而生。网络式板书是教师充分利用现代信息技术,将文字、图形、图像、动画等有效整合,其最大的特点就是不仅能使课堂教学更加生动有趣,有利于学生构建知识网络,而且能将零散的知识点加以串联,有助于知识间的融合,增大了课堂容量,体现了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的教育发展趋势。
  例如,在分析宏观的物质、元素与微观的分子、原子的关系时,有位教师采用了网络板书,在引导学生一步步地形成知识网络时,多媒体也一步一步地把各个知识点予以呈现,最终形成如下网络板书,取得了不错的总结效果。
  通过板书,学生能清晰地看出:元素组成物质;物质由原子构成,不论是单质还是化合物都是由原子组成;原子一般用于微观,表示物质或分子是由哪些原子构成的,元素一般用于宏观,表示物质是由哪些元素组成的。
  总之,板书是教师课堂教学中最常用的教学手段之一,即使是在现代信息技术飞速发展的今天,板书依然是课堂教学的重要辅助手段。有人说板书是老师的“责任田”,形象地道出了板书的重要性。板书和教学一样,都是一门艺术,需要我们不断去实践和总结。尤其是在现代化教学中,挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板不再是传统作用上的黑板了,我们要充分利用好这些现代教学元素,结合板书设计出高质量的教学课件。
  (责编 林 剑) 全文地址:http://www.7ctime.com/fzlw/lw47940.html
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