浅析初中化学课堂板书艺术浅探

论文导读：
【关键词】初中化学 板书艺术 课堂教学
0450-9889（2014）12A-0075-02
板书是教师进行教学活动的重要手段之一，具有艺术性的板书不仅是知识结构的完整再现，也是对学生视觉的一种强烈刺激。板书既是科学，又是艺术。它以优美的文字、生动的内容、活泼的形式、独特的风格，成为“传道、授业、解惑”的书面语言，成为课堂教学不可或缺的元素。在课堂教学活动中，教师应重视板书这一教学效果的外在表现形式，力求语言简练、布局合理，成为课堂教学的“点睛”之笔。下面，笔者以人教版九年级上册第三章《物质构成的奥秘》为例，就初中化学课堂教学中的板书艺术谈谈几种自己常用的策略，以供同行参考。

一、归纳总结式板书

板书是对教材知识点的高度浓缩与概括，运用简洁、易记的词句与符号概括教学内容，就像“微型教案”一样，饱含着教材内容，演绎着教学过程，利于学生记忆再现和巩固复习。尤其是在复习总结时，常常会用到归纳总结式板书，以简明、醒目、形象的形式使琐碎的知识有机地结合起来，使“繁而杂”的知识点联结成有内在联系的“知识网”，有利于教师突出重点，强化学生对知识点的记忆。
例如，在对物质的分类情况做归纳与整理时，笔者让学生尝试给常见的物质进行简单分类，并做了归纳总结如下。
物质分类：
通过上述板书，学生一目了然地了解了物质的分类情况，把握物质分类概念的层级关系，不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，也能为发现物质及其变化的规律埋下伏笔。

二、概念图式板书

学习的过程就是不断建立和丰富概念网络的过程，利用概念图可以通过节点和连线，简洁、科学、清晰地表示概念间的关系，尤其适合在复习课时使用，能有效整合知识、深化概念，帮助学生梳理和总结已学内容，形成微观的知识网络。
例如，在复习《物质构成的奥秘》时，笔者利用概念图帮助学生构建微观知识网络，培养抽象思维能力。
上述概念图言简意骇地呈现了各概念之间的逻辑关系，如：物质由原子等粒子结合而成；分子分解成原子，原子结合成新的分子，分子聚集成物质，如氧气等；以及原子得失电子后形成离子，阴阳离子互相作用可以形成物质，如食盐等，使每个知识点都得到了突出，并合理延伸。

三、表格式板书

从教育学角度看，教学需要直观手段。尤其是对教学内容相对比较复杂，知识体系间又有着相互联系的相同点和不同点，表格式板书通过列出同一类物质或概念的异同点，能在内容上和形式上清晰有序地反映出知识间的联系和区别。这种方式不仅能培养学生对比分析和归纳概括等能力，也便于学生进行对比，强化记忆，因此在教学中被广泛使用。
例如就物质而言，包括混合物和纯净物，但是纯净物和混合物又有着本质的区别。因此，笔者利用表格的形式帮助学生记忆和区分“纯净物和混合物”的概念、区别和联系。

四、网络式板书

在现代信息技术飞速发展的今天，网络式板书也应运而生。网络式板书是教师充分利用现代信息技术，将文字、图形、图像、动画等有效整合，其最大的特点就是不仅能使课堂教学更加生动有趣，有利于学生构建知识网络，而且能将零散的知识点加以串联，有助于知识间的融合，增大了课堂容量，体现了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育发展趋势。
例如，在分析宏观的物质、元素与微观的分子、原子的关系时，有位教师采用了网络板书，在引导学生一步步地形成知识网络时，多媒体也一步一步地把各个知识点予以呈现，最终形成如下网络板书，取得了不错的总结效果。
通过板书，学生能清晰地看出：元素组成物质；物质由原子构成，不论是单质还是化合物都是由原子组成；原子一般用于微观，表示物质或分子是由哪些原子构成的，元素一般用于宏观，表示物质是由哪些元素组成的。
总之，板书是教师课堂教学中最常用的教学手段之一，即使是在现代信息技术飞速发展的今天，板书依然是课堂教学的重要辅助手段。有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。板书和教学一样，都是一门艺术，需要我们不断去实践和总结。尤其是在现代化教学中，挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板不再是传统作用上的黑板了，我们要充分利用好这些现代教学元素，结合板书设计出高质量的教学课件。
（责编 林 剑） 全文地址：www.7ctime.com/fzlw/lw47940.html上一论文：简谈莫扎特歌剧咏叹调《我不知道自己做了什么》的艺术处理