阐述高中语文教育文化渗透

论文导读：
内容摘要：高中的语文教学中能否别开生面地引入文化元素，让学生在接受知识的过程中领略中国广博的文化，让语文教学不再是干巴巴的知识传授，一直是广大教师不断探索的理由。本文试着从高中语文课文中应知应会的文化常识和文章中出现的历史人物的介绍两部分来探讨高中语文教育的文化渗透这个理由。
关键词：高中语文 文化 文化常识 历史人物
在高中的语文教学中，无处不体现着文化的影子。我们在教学的过程中时刻会遇到这样或是那样的文化痕迹，这是我们中华民族的瑰宝，是我们的祖先留给我们、乃至整个世界的文化遗产。所以在高中语文教育的过程中，语文教师要时刻注意文化的渗透，让学生心领神会文学的魅力所在。
下面笔者结合高中语文必修一中的第四课《烛之武退秦师》来浅谈如何在高中语文教学中进行文化渗透。这篇文章涉及到的知识点在师生共同的努力下完成，即使没有很精彩的教学过程，也不会有什么遗漏之处，《新课程标准》中的“知识与能力”、“过程与策略”、“情感态度与价值观”三维目标也会落到实处。其实我们可以适当地调整教授内容的侧重点，在老师的帮助下让学生独立完成上面的三维目标，然后跟随老师领略一下文章之外不一样的风景。

一、侧重文化常识的讲解，揭开文学和文化的面纱

1.《春秋》的介绍

《春秋》是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史，相传是由孔子编订的。书中采用极为简练的记事语言，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”。后人把孔子比喻成麒麟，所以又把《春秋》称为《麟经》。
2 “春秋三传”的介绍
（1）《左传》
《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。《左传》全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，汉朝时又称为《春秋左氏》和《左氏》。汉朝以后才多称《左传》。它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》不仅是历史著作，也是一部非常优秀的文学著作。它表现在：擅长记述战争；善于刻画人物形象，如曹刿、烛之武、郑庄高中语文教育的文化渗透相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.公等等；另外该书重视记录外交辞令，外交语言对后世的影响也非常巨大。
（2）《公羊传》《谷梁传》
《公羊传》和《谷梁传》都是专门解释《春秋》的典籍，其起讫年代与《春秋》大体一致，但是它们对经书的解释却各有不同。
教师在教学过程中还可以提出理由，让同学们查出《公羊传》和《谷梁传》的作者是什么时候的什么人，该作者与孔子还是其弟子有联系等一系列理由，让学生们自己动手去查找资料。这样收获的往往要超过老师在课堂上传播的内容。
（3）三者比较
晋代的范宁评价《春秋》三传的特色时说：“《左氏》艳而富，其失也巫。《谷梁》清而婉，其失也短。《公羊》辩而裁，其失也俗。”可以分别摘录一段文字让学生课后分析为什么范宁如此评价三传，同学们是否同意这样的评价等。这样不仅锻炼了学生分析和解决理由的能力，而且学生不会游离在作品之外，犯隔靴搔痒的毛病。

二、侧重历史人物的介绍，增加学生对传统文化的兴趣。

文章中涉及到的人物有晋文公、秦穆公、郑伯、佚之狐、烛之武、子犯等。每个人物的性格特征是显而易见的，课上师生即可分析透彻。但是文章的前因后果能否在讲授完课文后，让学生不自觉地想进一步挖掘，就要看教师如何引导和驾驭了。笔者从以下两组人物入手。
（1）晋文公和秦穆公
两者都是春秋时期的霸主，都曾经成就了自己的一番事业。尤其是晋文公和中国的清明节和寒食节有着千丝万缕的联系，还可以为学生讲解秦穆公称霸和晋文公流亡在外十九年，后来又重新登上霸主地位的历史故事，让大家全面详实地了解这两个历史人物，以便于学生在习作中能够恰当地运用历史故事，为自己的文章增加亮点。
（2）杞子、逢孙、杨孙
这三个人物在文章中只是一笔带过，但是却为以后的战事埋下了祸根。在《崤之战》中杞子便派人回秦国通风报信，自己掌管了北门的钥匙，希望秦军来偷袭，结果上演了秦晋之间的崤之战役。可以正面引导学生自己去领略历史故事的风采，亦可以把整篇文章拿来和同学一起分享这一文学盛宴，相信同学们一定会在故事的连贯性中更加喜欢中国传记文学的。
语文教学应站在文化、文学的立足点上，在更高层次上引领学生体味课文，进而一步步进入更加绚丽多彩的文学殿堂，汲取更多的精神财富，从而真正提高学生的语文素养、人文素养。
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学） 全文地址：www.7ctime.com/fzjylw/lw6542.html上一论文：简析教育改革从家长教育开始