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关于访谈:在线教育与学校教育是否只有一“墙”之隔

论文导读:

访谈:在线教育与学校教育是否只有一“墙”之隔访谈嘉宾:
  余胜泉 北京师范大学教育技术学院教授
  陈玉琨 C20慕课联盟发起人、华东师范大学教授
  黄 波 弘成教育董事长
  在线教育对学校教育有很好的补充作用
  记 者:中小学校承担着教书育人的任务,在线教育能否代替学校教育?
  余胜泉:在线教育对学校教育有很好的补充作用,尤其是知识的传递和简单技能的训练。知识的获取、简单技能的训练,这些慢慢会被在线教育所替代。但是教育除了教学,还有育人功能、人的社会能力的提升、思维的深化以及其他能力的成长,这些方面不太可能被在线教育替代。尤其在中小学阶段,在线教育和常规的学校教育是优势互补的,应该是混合式的形态,在线教育有它的优势,也有它的一些理由。
  陈玉琨:华东师大慕课中心牵头的C20慕课联盟从来都没有认为学生的在线学习能够替代学校的教育重任,所以我们一直主张中小学的慕课学习和翻转课堂结合起来共同推进。实践中我们也是这样做的,学生课前学习教学微视频和其他学习资料,完成进阶作业;翻转后的课堂上,师生一起共同完成作业,解决疑难,深化探究。
  在线学习和课堂学习是一个有机的整体,两者各有优势,课前在线学习的主要优势是学生学习的自主性与个性化,这是缩小学生与学生之间差距的过程。就达到教学基本目标而言,能力强的学生学得快一些,能力弱的学生则需要学得时间长一些,视个人情况而定;学校课堂学习的主要优势是有师生、生生面对面交流的情境。学生个人的展示,生生、师生面对面的对话交流,教师当面及时的点拨、引导和质疑,这些都需要在课堂内才能发生,是课堂教学的优势所在。
  黄 波:我认为知识传播只是教育的一部分内容,最核心的还是学生价值观、个性的培养。在基础教育阶段,学生的性格确立、习惯养成、社交活动才是重点,而与人沟通、协作的能力恰恰不是教师与学生一对一就能完成的,这需要学生在向老师学习的过程中,以及与同学的互动交流中逐渐获得,因此学校教育是无法被替代的。
  在这个阶段,网络将作为辅助手段使教学更加丰富。信息技术缩短了知识传递的过程,教师用我们的微课和教案可以实现知识传递的最优化,但教学还要靠老师不停地与学生沟通、互动、鼓励,以及家长的督促,这和 学习还是有区别的。
  在线教育面对的机会和挑战
  记 者:当前,在线教育发展的机会与挑战是什么?
  陈玉琨:在线教育发展的机会主要有两个方面,一是时代的使然。信息化社会已经来临,互联网和移动终端逐渐覆盖到地球的每一个角落。教育也是社会发展的产物,受整个社会经济、文化等各方面的影响与制约。从学习的角度而言,这是一个随时随地都能学习的时代,学习的时空都发生了变化,学习不再局限于学校内、课堂内。事实性知识随时可以获得,网络查询和搜索方便快捷。尤其是对高年级的学生,教师不能再在课堂内仅讲述一些事实性知识,一些学生课前早就知道了,甚至有的学生知道的比教师和教材上呈现的更多。在这种情况下,教师的角色和功能究竟是什么、教师该如何教、学校教育的任务究竟有哪些、学校内的学习是否还需要这么长的时间、每节课是否一定是40~45分钟等都需要重新深思和定位,学校形态和班级授课制度不可能不发生变革。二是在几百年的发展中,学校教育制度尤其是班级授课制为人才培养做了突出的贡献,但是弊端也越来越凸现。每位学生都是不同的,社会的需要也不相同。学校教育需要根据每位学生的个性需求,提供适合其个体需要的教学材料、教学策略、教学步调。班级授课制度解决了让大部分人接受教育的理由,但是在一个班级几十人甚至上百人的条件下,是无法满足学生个性化学习需要的,因材施教始终是教育者的梦想。在“齐步走”的教学节奏下,只有一部分学生能够跟上步调,能力强者觉得无聊,能力弱者感到困惑和迷茫。学生个人的兴趣爱好、个体潜能不能得到有效激发和发展,学习较为被动。信息技术的发展为解决学生个性化学习需求、发展学生个体的兴趣爱好等提供了可能。在网络技术的支撑下,学生的自主学习、主动学习需要有了实现的可能。
  当然,在线教育也面对着重大挑战:一是网上优质课程还不完善,无法满足师生需求;对于我们来说,调动全国的力量,建立具有逻辑性和系统性的慕课课程体系,还是极具挑战性的一件事情。虽然这件事情的作用和价值很大,但是困难在于,现行的应试教育体制下,学校之间比拼的主要还是升学率,因此,有的学校不愿意共享优质资源。我们看耶鲁、哈佛这类名校,他们拿出了学校最优秀的课程,事实证明,这只会增加学校的声誉,提高名师的社会地位。中国的名校、名教师必须要有责任、有担当,要敢于把自己的课拿出来,让所有想学习的人来分享。二是在于一些教师的观念和能力可能会跟不上,翻转课堂之后对教师提出的要求更高了,必须重新开发课堂内容,这是一个很大的挑战。
  余胜泉:从校外的在线教育来看,在线教育最大的挑战是如何保证教育的质量。由于教育的特殊性,在线教育消费不是随着付款而交易结束,而是付款后真正的服务才刚刚开始,如果不能保证教育的质量,就意味着浪费青少年的生命。在线教育的核心理由是如何提供真正有教育营养和精神营养的高质量的教学服务产品。这个产品要经历过一个时间段,大浪淘沙,最后留下的那些人,或者是从事这个领域的有社会责任的大型机构才能担当。在线教育热潮起来后会对于普及在线教育的认识有帮助,最后会出现提供高品质的质量和服务的大企业。如何保证在线教育的高质量?有两个关键因素,在线教育的设计和运营要遵循两个基本的规律,一是遵循教育教学、学科教学的规律,无论你是搞中小学教育还是大学教育,教学都有它的确定规律。教学要符合教育教学的规律,不了解教育教学规律的人,一定会被淘汰出局。二是遵循儿童的身心发展规律。尤其是中小学,不能违背儿童的身心发展规律来强行推动和炒作在线教育,要有高水平的人员提供这方面的服务。
  记 者:当前的学校教育存在哪些理由,在线教育与学校教育的关系是怎样的? 全文地址:http://www.7ctime.com/fzjylw/lw41621.html
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