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试论在小学数学教育中培养学生创新意识

最后更新时间:2024-03-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24043 浏览:107614
论文导读:
【摘要】更新教学观念,正确对待学生,树立创新思想,激发学习兴趣;加强动手操作,增强数学魅力,培养创新意识,获得成功体验;提供探索材料,发挥生活经验,开拓创新精神,寻求知识规律,这些都是小学数学教学中培养学生创新意识的策略、途径。
【关键词】教学观念; 创新意识
创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我在数学教学中的体会是:
1 在教学目标上做到“不封顶”
教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上,我始终坚持“不封顶”。是指在遵循新课标的要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度要求的同时,注重培养学生敢于突破教材、突破自我。鼓励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,策略越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成,同时也为学生“八仙过海,各显神通”,为培养学生的创新意识,奠定了良好的基础。
2 在教学过程中,启发引导学生“会学”
创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识,积累知识,以提高学生解决理由的能力,而“会学”是学生侧重于掌握学法,主动探求知识,目的在于发现新知识,提出新理由,解决新理由。“学会”是“会学”的前提,“会学”是“学会”的创造。因此,我在课堂教学实践中,坚持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学”是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对学习内容,喜欢从理由相关的各个方面去积极深思,寻根挖底等等。
在设计好教师“引”的前提下,我还十分注意学生“学”的设计;一是让学生带着教师“引”的理由自学,其目的是使学生对新知识达到懂和会,即求“会”,这是培养学生创造才能的前提和基础;二是带着“为什么”去自学,其目的是使学生通过不同的理解,达到对新知识解决理由办法的认同,即求“同”,这是培养学生创新意识的过渡;三是带着“这是唯一的吗?”质疑去自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决理由的其它途径和办法,即求“新”,这是学生创新意识的萌芽。在解答数学理由时,如果正面求解感到困难,甚至难以下手时,可以引导学生从反面去考虑,这时往往会很快找到解题思路。所以在教学中应精心设计教案,启发引导学生从知识的正用转向知识的逆用,教会学生从正反面去考虑理由,培养学生思维的灵活性和变通性。当然,学生创新意识的形成,不是一题一课所能完成的,只有坚持持久,正确处理好教与学的关系,学生创新意识是会逐步形成的。
3 在教学练习中,使学生乐学善思
学生的创新意识,是在“会学”中逐步形成的,而创新意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此,我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是:
(1)层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要设计出培养学生创造才能的发展题;
(2)形式要新颖有趣,就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生活,使学生乐学善思;
(3)条件要发散多变,使学生认识到,结果不能垂手可得。需要认真深思,反复实践才能解决;如一题多问:只给出已知条件,让其探求结果的可能性。“由已知黄花60朵,红花55朵”,可以提出不同的多个理由来,分别让学生列式求出黄花和红花朵数之和、差、倍比关系(黄花朵数是红花朵数的几倍,红花朵数是(或比)黄花的(或少)几分之几,黄花与红花朵数之比,黄花、红花分别与总数之间的倍比关系等)。
(4)适当运用一题多解等等。一题多解的训练是培养学生发散思维的一种好策略。通过纵横发散、知识串联、综合沟通,达到举一反三、融会贯通。一题多解包括两个含义:一题有多种解答和一题有多种解法。如:教学“有余数的除法”时,进行这样的训练,把24个苹果放在盘子里,每盘放2个或2个以上,有几种放法。培养学生发散思维,教师还要抓“想象”训练。想象思维是在形象思维的基础上通过大量的观念、表象创造出来的新形象或新观念的思维活动,它可以克服思维定势的消极影响,使学生可以运用直觉想、跳出框框想、触类旁通想、举一反三想、四面八方想等。
总之学生创新意识的培养,贯穿于整个教学活动之中,只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。 全文地址:www.7ctime.com/fzjylw/lw20515.html上一论文:分析弹性教育制度实施的思路