简论小学英语教育与学生创新能力培养方法

论文导读：。在小学阶段所学的单词中，有些单词“长”得很有意思，比如：eye这个词，代表的是“眼睛”，它的字母组合就像一个鼻子俩边挂着小眼睛。She和he有的学生在一开始接触的时候，总是分辨不清，于是我想到了新课标里曾经说过趣味教学，善于观察与发现，便想了一个办法，将he的左边面加了一个拉长了的“s”，像是女孩子的小辫子，于是学生
摘 要：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
关键词：创新能力；英语教学；课堂；乐中学
1002-7661（2013）35-164-01
说起小学英语教育，不禁让我回想起儿时，三尺讲台，老师高高在上，拿着书本，摇头晃脑的宣读着书本上已有的知识，还时不时地严厉批评几句“插嘴”的坏现象，这一幕的一幕教学场景，至今都刻在记忆深处。那么，对于一线教师来说，在新课程实施下，应合理运用，有机结合，真正做到利于教学，为教学服务。

一、养和提高学生学习单词的能力

英语学习中，单词的记忆背诵一直是个“老大难”，但由于它的基础性和重要性，又不得不抓。应该做到让学生在玩中学，学中玩，并乐于坚持，乐于主动背诵。
与学生课下谈心交流，共同探求单词拼读规律，从而记忆单词
教师角色特征不仅仅是威严，课下与学生融为一体，以谈话形式，彼此交心，一起攻破单词记忆难关，寻求单词组成规律，如computer这个词比较长，可以试试断开法，com，pu，ter.也可以帮助学生寻找发音规律，如：字母ar组合会发【a：】的音，那么给出一个新词farther，试着根据字母组合规律，来认知ar发【a：】，ther和以前学过的mother的末尾是一样的，这样一启发，学生在探求中获得喜悦，饶有兴趣。
单词教学并不枯燥，关键在于观察。
在小学阶段所学的单词中，有些单词“长”得很有意思，比如：eye这个词，代表的是“眼睛”，它的字母组合就像一个鼻子俩边挂着小眼睛。She和he有的学生在一开始接触的时候，总是分辨不清，于是我想到了新课标里曾经说过趣味教学，善于观察与发现，便想了一个办法，将he的左边面加了一个拉长了的“s”，像是女孩子的小辫子，于是学生一目了然，见到she就知道是形容女孩子了。在欢声笑语中，学生掌握了一个又一个生词，不知不觉中，记忆了许多新的单词。

二、课堂创设情境，深化内容，培养学生交际能力

情境教学，以其生动、形象、灵活、有趣等特点，而深受学生们的喜爱。教师有目的创设一系列含有本课重点的交际活动，让学生在贴近实际生活的语言材料中感知、理解和运用所学内容。比如：牛津小学英语教材5B中《Unit6 A PE lesson》这一课，要求大家掌握用英语来说一些体育课的口令，因为教室空间有限，在课前我就早早做好准备，将课桌围成圈，空出中间的一大块地，作为“操场”。这节课，我也身着运动装，挂着一个口哨在胸前，用英语给大家开始了一段特殊的体育课：
T小学英语教育与学生创新能力培养方法论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.：Boys and girls， today I’m not your English teacher， I’m your PE teacher. Do you like me？ （有点神秘的引出本课的重点，巧妙的将学生带入到了体育课的场景中，学生们个个聚精会神。）
Ss：Yes！（当时学生声音非常响亮，兴趣极高）
T：Now， I give you some orders， please try to follow the orders.
（边说，边选出几名学生一起跟着我，准备接受我的“训练”）
T： Stand in a line！ Put your feet together！ Put your hands on your head！（给出几个口令的同时，带着学生一起做。并出示这些命令英文句子。学生做的可认真了，台下坐着的学生也饶有兴趣的观看着。生怕自己错过了其中的某个环节）
Ss：All right.（学生笑着应和，并做着每一个口令的要求）
T：又换了一组人员后，我将这个体育老师的位置，让给了班上某位学生，
由师生之间的练习，转换到生生练习，在玩中学，学中玩，效果非常好。这节课的教学效果也很不错，打破了以往的常规式教学，让学生充分“动”起来，并完全融入到“体育课”的情境中，这段表演生动有趣，学生在情境中，深入角色，促使其自觉进行语言交流活动，在生动活泼的学习中培养了运用语言的能力，语言的交际性在不知不觉中表现得淋漓尽致。

三、学习新课标，运用游戏，引趣，强化所学知识

合理的引入游戏，不仅使得所学的知识点由难转浅，也使得课堂生动活泼，更符合小学生的心理年龄特点，和语言学习规律。在玩中体验一份乐趣和成功的喜悦。比如牛津小学英语5B《Unit5 A PE lesson》一课中，学的都是为人体各个部位的词语，生词较多，学生容易混淆，此时穿插一个小游戏，就可以巧妙的起到了巩固所学知识的效果：“Touch your….”听口令，触摸各个部位，一开始可以稍微慢一些，根据学生的掌握情况，逐渐加快速度，一边开心地触摸，一边不知不觉的巩固所学单词，学生都非常有兴趣参与。
课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。所以在新课程改革的章领下，教学应该是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的深思、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 全文地址：www.7ctime.com/fzjylw/lw12068.html上一论文：探讨中等职业教育学生操作技能的培养