简述从教育角度如何提高我国法律职业道德水平

论文导读：仍然面对着许多亟待解决的理由，法律职业者的法律职业道德的缺失就是其中重要的一个。为了使我国的依法治国更好的实现，必须提高法律职业者的法律职业道德水平。一、法律职业道德的涵义及其重要性法律职业道德是指法官、检察官、律师等法律职业者在其职务活动和社会生活中所应遵循的行为规范的总和。其具有两方面的涵
摘 要：在我国法治建设的道路上，法律职业者法律职业道德的缺失成为了一大阻碍。法律职业道德的重要性要求必须尽快解决这个理由，而解决理由的根本策略就是分别从法律人才的培养与已执业法律人两方面加强法律职业者的职业道德教育。
关键词：教育；法律职业道德；法律职业者
依法治国是我国的一项基本国策，虽然我国的法治建设也取得了举世瞩目的成就，但仍然面对着许多亟待解决的理由，法律职业者的法律职业道德的缺失就是其中重要的一个。为了使我国的依法治国更好的实现，必须提高法律职业者的法律职业道德水平。

一、法律职业道德的涵义及其重要性

法律职业道德是指法官、检察官、律师等法律职业者在其职务活动和社会生活中所应遵循的行为规范的总和。其具有两方面的涵义，一个是法律职业者个体的道德品行，它具有较为明显的选择性与主观性，主要体现在法律职业者个人的道德品质、观念情操、主观修养、良知自省等境界的高低；另一个是法律职业道德规范，它是一种社会行为准则，更强调行为主体的客观义务与社会责任，具有明显的社会性与客观性，体现在法律职业者在自己的职业活动中应当遵循的判断是非善恶的准则。
法律职业道德是社会体系的重要组成部分，是社会道德在法律职业领域中的具体体现与升华。法律职业道德水平的高低，对法律职业的发展以及我国法治建设的进程都有着极为重要的作用。因此，法律职业者首先应当具有高尚的法律职业道德。我国著名法学家孙晓楼先生认为，法律人才应具备三种素质：法律道德、法律知识及社会常识。他曾指出：“只有了法律知识，断不能算作法律人才；一定要于法律学问之外，在具有高尚的法律道德。”“一定要有法律道德，才有资格来执行法律。”

二、我国法律职业道德面对的理由及理由

法律职业道德的缺失是导致司法腐败的直接因素，造成法律职业道德缺失的因素则有很多，我认为其主要理由有以下两个：
第一，法律职业者个人的道德品质、观念情操、主观修养等境界不高。这属于个人主观上的理由，个人道德的缺失造成其法律职业道德的缺失。一些法律职业人员，没有树立正确的人生观、价值观、法律观，加之道德水平不高，为了自身的利益，不惜损害他人、国家或社会的利益。其实，他们不算作法律职业者，因为孙晓楼先生说过：“只有了法律知识，断不能算作法律人才；一定要于法律学问之外，在具有高尚的法律道德。”第二，法律职业道德规范不完善。法律职业道德规范是由法律规定的，如法官法、检察官法及律师法，系统而完善的法律职业道德规范对法律职业者的法律职业道德有着至关重要的保障作用。一般而言，法律职业道德规范越完善，法律职业者的法律职业道德水平就会越高，而我国的法律职业者队伍中就有许多人不去遵守，致使法律职业道德规范不能完全发挥作用，这也是造成法律职业道德缺失的根本理由。

三、提高法律职业道德水平的策略

显而易见，要想从根本上提高法律职业者个人的道德品行，进而提高法律职业道德水平，应当从对法律人职业道德教育上入手。具体而言，就是要对法律人加强法律职业道德教育，分别从法律人才培养与已经执业的法律人的再教育两方面进行。

(一)将法律职业道德教育作为培养法律人才的重中之重

　从教育的角度如何提高我国法律职业道德水平由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.　高等院校的学生是未来我国法律职业队伍的中坚力量，他们法律职业道德的高低决定着未来我国法律职业道德水平的高低，所以，在他们的法学教育结束和进入法律职业队伍之前，就要完成对他们的法律职业道德教育。首先，将法律职业道德教育贯穿于整个法学专业教育之中。不能仅仅在法理学或者法哲学中才进行法律职业道德教育，而应该在整个法学专业教育中都贯穿法律职业道德教育，同时鼓励从事法学教学的教师高度重视法律职业道德教育的作用和作用并在法学其他专业课程教学中穿插和渗透一些法律职业道德领域的内容。其次，设置法律职业道德课程，加强其师资建设。要想实现法律职业道德教育对法律职业道德的作用，在法学教育中开设法律职业道德课程是其首要任务；开设法律职业道德课程，将其列入核心与必考课程，以彰显其重要性。另外，法律职业道德教育中，师资是一个重要保障因素，因此，师资建设成为加强法学专业法律职业道德教育、提高教育成效的重要一环。再次，法律职业道德教育教学内容的重点是培养学生们对法律的信仰、对正义的追求。而要做到这一点，就要转变我国传统的讲授知识的教学策略，因为只是空泛泛的讲授道理确实难以使学生真正体验法律人应当有的社会责任和法律职业道德，无法牢固的培养学生们对法律的信仰，无法从内心激发他们对正义的追求。只有通过亲身经历的方式才能潜移默化的形成法律职业道德，因此，应该让学生在实践中树立法律职业道德。

(二)加强对已执业法律人的法律职业道德的再教育

虽然法学专业的学生是未来我国法律职业队伍的生力军，但仍然有一大部分人自学法律知识并通过司法考试进入到法律职业队伍中。他们没有经过法学系统的教育但却是法律职业队伍的重要组成部分，所以，对他们进行法律职业道德教育同样是非常重要的；而对于法学专业出身的已执业的法律人，其法律职业道德也未必能够过关，因此，对已执业的法律人进行法律职业道德教育，其必要性不言而喻。可以在他们执业的同时不断进行法律职业道德教育或者定期进行法律职业道德状况的考核，以不断提高他们的法律职业道德水平。总之，对法学专业学生的法律职业道德教育与对已执业法律人的职业道德教育具有同等的重要性，二者应当并举，不可厚此薄彼。让法律人在进入法律职业队伍之前信仰法律、学习法律，在进入队伍之后更要身体力行，知行合一，实现法律的正义。当然，在法律职业道德规范上也应当完善立法，为提高法律职业道德水平提供法律上的保障。
四、结语
面对我国法治建设中法律职业道德缺失的理由，根本的解决策略就是加强对法律人的职业道德教育。分别从法学专业学生的法律职业道德教育与已执业法律人的再教育入手，一方面在保证法律职业队伍源头具有高水平的法律职业道德，另一方面不断提高现有的法律职业队伍的职业道德水平，论文导读：缺失的理由，从而保障我国法治建设的顺利进行。参考文献：左卫霞.高校法学教育中法律职业道德教育研究.教育论坛，2013，（7）：118-119.姚显森.论应用型法律人才的评价标准.大学教育，2013，（16）：40-41.赵小雨.对法律职业道德的深思——观《民事诉讼》有感.黑龙江史志，2013，（9）：284.徐芳宁
二者并举以解决我国法律职业道德缺失的理由，从而保障我国法治建设的顺利进行。
参考文献：
[1] 左卫霞. 高校法学教育中法律职业道德教育研究[J]. 教育论坛， 2013， （7） ： 118-119.
[2] 姚显森. 论应用型法律人才的评价标准[J]. 大学教育， 2013，（16） ： 40-41.
[3] 赵小雨. 对法律职业道德的深思——观《民事诉讼》有感[J]. 黑龙江史志， 2013， （9） ： 284.
[4] 徐芳宁. 中国诊所法律教育中的正义教育[J]. 法学教育研究， 2013， （1） ： 288-306.
作者简介：胡兆龙（1989-），男，山东济宁人，延边大学法学院法律硕士专业研究生。