对于法律意识之检讨与育成

论文导读：
摘 要 当代大学生是我国社会主义建设事业的核心力量，其法律意识的提升与培养关系到社会主义法治建设的成效；高等院校是培养未来人才的主要基地，法律教育应该是高等院校教育中十分必要的一项内容。本文通过对我省高等院校学生的法律意识进行调查实证研究，深入分析大学生的法律意识特征，结合大学生实际，提出培养我省高等院校大学生法律意识的有效路径。
关键词 大学生 法律意识 培养
基金项目：2013年贵州省教育厅辅导员项目最终成果（基金编号：13FDY019）。
作者简介：樊迪，贵州师范学院，讲师，研究方向：理论法学，教育法学。
1009-0592（2014）11-224-02
“法律意识是指人们对于社会中的法以及有关法律现象的观点和态度的总称。”①2012年11月22日，教育部印发关于《全面推进依法治校实施纲要》的通知，其中谈到加强和改善学生法制教育，认真落实教育系统普法规划的要求，开展好“法律进课堂”活动；要深入开展学生法制教育的理论与实践研究，不断丰富法制教育的形式与内容，使学生通过课堂教学、主题活动、社会实践等多种方式，掌握法律知识，培养法治理念。当代大学生作为我国未来社会主义建设事业的核心力量，其法律意识的提升与培养将关系到社会主义法治建设的成效。然而，大学生犯罪已成为一个严峻的社会理由，中国犯罪学研究会会长康树华先生所做的调查表明：近年来，青少年违法犯罪的比例很高，占到全社会刑事犯罪数量的60%以上，其中大学生违法犯罪的比例为17%左右。
目前，我省正处于加速发展、加快转型的重要时期，社会矛盾日益凸显，刑事案件高发，各种利益冲突明显加剧，可以预料和难以预料的风险明显加大，大学生违法犯罪屡见不鲜。高等院校的大学生将担负着建设社会主义事业的重任，理应具有较高层次的社会主义法律意识；但是，我国高等院校的课程设置中，更侧重于对学生专业技能的培训，学生接受的法律教育始终处于非中心的边缘化。因此，对我省高等院校学生法律意识的培养显得尤为重要。

一、理由与现象：我省大学生法律意识的特征

笔者于2011年3至4月通过问卷、访谈的方式对贵州大学、贵州师范大学、贵阳医学院、贵阳学院、遵义师范学院、铜仁学院六所高等院校的1000名大学生展开了法律意识状况调查，回收问卷912份，有效问卷为879份，所得问卷可以作为参考，有效率为96%。通过调查与访谈的数据统计，深入分析了我省高等院校大学生法律意识的特征：

(一)法律知识欠缺，法律观念淡薄

法律知识是法律意识的基础内容，是提高法律意识的前提；法律观念是特有的法律意识反映阶段，是衡量法律意识的重要根据，一个人的法律知识与法律观念决定着法律意识水平。然而调查数据显示，大学生所在学校的法律教育来源，77%的同学选择了“《思想道德修养与法律基础》的课程讲授”，其他广播、展板，活动所占比例很小；72%的同学对《劳动法》不了解，83%的同学对《继承法》不了解，73%的同学对《婚姻法》不了解，甚至有71%的同学不知道违法与犯罪的区别，这些都导致了大学生法律观念模糊。由此可见，我省高等院校大学生对与自身利益相关的法律知识并不了解，法律观念淡薄，这直接影响了我省高等院校大学生的法律意识水平。

(二)法律信仰的缺失

法律信仰是人们对法的尊重与信任，是法律高于一切、法律面前人人平等。大学生法律信仰是大学生对正义、、平等、秩序等法律价值的追求及其实现，是在现代社会环境下对公平、正义、秩序的理性认识和情感体验。社会公众对法律普遍信仰是一个国家法治化的关键性要素。②然而，在调查数据中显示，关于您如何看待法与权力时，有21%的同学认为“权力高于一切”，57%的同学选择“有时权高于法，有时法高于权”，只有22%的同学认为“法高于权”；关于调查学生对公检法机关的态度时，46%选择了“比较信任”，41%选择“有时信任”，7%选择“不信任”，只有6%的同学选择了“非常信任”。可以看出，大学生普遍缺乏对法律的信仰，不能正确看待法律与权力的关系；大部分学生对公检法的公正性是持怀疑态度的，在大学生心中，法律并没有崇高的地位和威信。

(三)维权意识不强

大学生维权是大学生的自身权利受到侵害时，能积极寻求正当救济，能借助法律或其他力量来维护自身的合法权益。然而，调查数据显示，当您的权益受到侵害，如何处理时，47%的同学会通过法律途径解决，3%用武力解决，37%通过关系解决，13%不会求助外力；另外，在访谈中得知，与就业理由是给大学生带来的侵权是最严重的，很多用工协议存在着诸多漏洞，一些用工单位提出不合理也不合法的要求，学生基本上都是觉得委屈但也没有办法。可以看出，处于弱势地位的学生在遇到与就业纠纷时不是寻求老师、家长来帮忙解决，而更多的是妥协。大学生因为不懂法而不懂得如何利用法律来维护自身利益，说明了我省高等院校大学生维权意识有待进一步加强。

二、探索与检讨：我省大学生法律意识现有培养方式的教训

(一)法律意识培养内容单一

调研中发现，学校的法律教育只有公共课《思想道德修养与法律基础》与少量法律方面的选修课，《思想道德修养与法律基础》安排在新生入学的第一个学期且只有36课时，法律知识的章节只有第7、8 两章，法律版块还不足12课时，而法律选修课也只是少量同学选上，这些远远不能满足大学生对法律知识的需求，调查中显示同学们对《劳动法》《教育法》都没有明确的了解，75%的同学有想要学习法律的诉求却不知道怎样去学习。导致学生很难有强烈的法律意识。

(二)法律意识培养模式陈旧

我省高等院校对学生的法律意识培养大多停留在《思想道德修养与法律基础》的讲授上，教学以教师讲授、学生看书、考核结课为主。这种策略的理由在于法学理论与法制实践结合不紧，教学策略单一，而授课教师大都为马列部公共课的非法学专业教师，培养方式模式为灌输法律知识，实践环节欠缺，理论与实践脱节。学校里与法律相关的学生社团也少，有相关社团基本上也是法学专业学生居多，模式陈旧。在本次问卷调查中。91%的同学认为理论教学太过枯燥，没有达到很好的效果，导致学生很难学以致用。 全文地址：www.7ctime.com/flxlw/lw44333.html上一论文：简论近代新兴的法律教育人才观深入人心