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研讨历史与社会课后复习一些深思

最后更新时间:2024-02-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4568 浏览:13477
论文导读:堂积累,没必要复习。在他们眼中复习是那些平时不认真听讲的学生干的事,自我掌握的知识在考试中已经迎刃有余,但是骄兵必败,往往有学生满怀信心步入考场,却因知识点似曾相识却记不起来而灰心出场,最终因无法取得优异的成绩而后悔不已。2、复习方式过于单

一、策略上有待改善。复习的时间是相当重要的,根据艾宾浩斯的记忆

在历史与社会教学过程中,笔者经常有这样的体会,明明是旧知识的回忆、联系、运用,有些同学却显得很迷茫,不知所措。例如,在讲授《向西开放的重要门户——乌鲁木齐》时,笔者让学生说说乌鲁木齐属于我国哪个省级行政区时,底下很兴奋,不少同学抢着回答,但结果却很雷人,笔者只能要求翻到《行政区划》,眼见为实。再联想到每回上复习课时,个别学生一边在书上慌忙查找知识点,还一个劲地让老师讲慢点、再慢点。最终因无法正确把握重难点,复习不够到位,而影响自身学习。是什么理由让他们乱了阵脚呢?忽视课后复习是其中一个理由。

1、忽视复习的重要性,思想上自视过高。

进入初中后,学生比小学时期更有主见,不少学生认为复习是对原有知识进行“炒冷饭”,更何况历史与社会考试是开卷考,只要在考前把老师准备好的相关资料整理出目录,考试时直接带进考场,然后“按图索骥”就行了,平时不需要下工夫。
还有部分学生认为历史学科重在平时课堂积累,没必要复习。在他们眼中复习是那些平时不认真听讲的学生干的事,自我掌握的知识在考试中已经迎刃有余,但是骄兵必败,往往有学生满怀信心步入考场,却因知识点似曾相识却记不起来而灰心出场,最终因无法取得优异的成绩而后悔不已。
2、复习方式过于单

一、策略上有待改善。

复习的时间是相当重要的,根据艾宾浩斯的记忆曲线,记忆是先快后慢的,但现在的学生要学习的内容较广泛,学习时间较紧,历史与社会又是一门综合课程,涉及到历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能,复习什么,如何更有效的复习?
复习分为课后复习、单元复习、考前复习等形式。为确保知识量在点、线、面逐步扩大,复习往往会分成几个阶段,各阶段的侧重点又有所不同,从而达到点在线上、线在面上的知识网络结构,深入巩固所学知识。但是,很多学生只停留在课堂上划出老师所讲的重难点,除了完成课堂作业,就是在期末完成老师发的试卷,看一些老师发的资料,试卷。
通过对上述理由的分析,基于七年级学生刚接触历史与社会这门学科,学习习惯具有较强的可塑性这一目前状况,笔者认为可以采取以下几个措施。

1、通过多种途径,让学生深刻的认识到复习的重要性。

在教学中,我借助班主任的力量,请班主任在课余时间、午谈、班队课多谈及及时巩固复习的重要,开展相关活动。例如,开展“开卷是否有益”的辩论,让学生在辩论中获得些感悟;找历史与社会课后复习的一些深思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.来八年级的同学,介绍自己学习历史与社会的经验,展示自己的复习笔记,让学生信服。

2、 开展课后复习策略专题指导活动。

策略一:合理安排时间。
记忆是历史与社会要求的最基本技能,时间对于历史与社会复习相当重要,复习周期越短,记忆效果越佳。教师可以帮助学生制定一个切实可行的学习计划,这样有计划的复习,就可以做到心中有数,从容不迫。一般要求学生每天晚上留出10分钟对当天知识进行复习,每周能抽出30分钟整理笔记,每月能自我检测,查漏补缺。
策略二:适时尝试回忆。
尝试回忆,就是要求学生每天在课后尝试独立的把老师上课的内容回忆一遍。学生可以选择在睡前抽出10分钟,采用放电影的方式回想一下,上课老师讲了哪几个理由,还有哪几个理由没弄明白,有哪些是毫无头绪,如果回忆不出来,就马上查找理由。例如,《草原风情》这课,我让学生围绕内蒙古草原牧区的文化生活展开,回忆草原人民的生活、文化、发展,在此基础上,联想到这些都是由当地的地形、气候决定的。这样,就把这节课重新学习了一遍,加深了记忆和理解。
策略三:科学整理笔记。
上课要勤记笔记,在教学中,我一般倡议学生把笔记直接记载在教材上,这样知识点与记忆点就能直接呈现在书上。记录的方式很多,如关键词采用画圈圈,关键句用上波浪线、横线,有些小点分散在各个段落,采用编序号的策略进行记录,在选择记录的笔上也可以做文章,如用荧光笔、水彩笔,这些笔颜色鲜艳,复习时这些关键词、关键句马上就能映入眼帘,复习效率大大提高了。用便利贴直接贴在相应位置,不仅美观,知识点也相当清楚。学生除了要做好上课的笔记外,还应该在平时及时“加工”。
策略四:经常翻阅教材。
虽然是开卷考,但一定要掌握基础知识,建构必要的知识网络,重视对知识的获取、储存、检索和运用。教材中,原本就记载着学生上课时的笔记,包括重难点、疑惑点、思维点,学生通过翻看,一目了然。教师还可以给学生列一个学习目标,让学生根据学习目标的不同要求,对教材中的知识加以系统的回顾和归纳整理,既把握内容要点,又理清知识间的内在联系,尤其对相近、相关的知识点,做到能搞清楚它们之间的联系和区别,从而在头脑中建立清晰的知识网络图。

3、教师要对学生的课后复习定时检查。

学生的天性还是比较贪玩的,所以,教师一定要扮演好督促者的角色。课后复习的检查形式可以是多样的,教师可以安排几个较能干的同学,让他们定时检查同学的笔记,学生检查学生,个别同学会碍于面子将笔记内容记全,字尽量写的漂亮点。教师也可以在课堂上抽出时间,通过具体的案例或者作业本中的习题,让学生运用上节课的知识点对其进行分析,还可以用竞赛、抢答的方式,激发学生的进取心,活跃课堂气氛,让教师对学生知识掌握的程度了如指掌。
“温故而知新”,复习是学好历史与社会的重要环节,是课堂学习的继续,通过复习,知识在脑海中存留的时间会更长一些,还能达到举一反三,融会贯通,扩大知识面的效果。复习有助于提高教学质量、有助于巩固学习成果、有助于积累更多的知识。 全文地址:www.7ctime.com/flshxlw/lw10534.html上一论文:探讨消除社会的“心态紧张”