简论应用型市场营销实践教学改革

论文导读：应用型人才的培养仍存在一些理由，需要进行相应的教学改革，以培养学生的综合应用能力和创新能力，从而提高实践教学效果。一、应用型本科市场营销专业实践教学的目前状况及存在的理由1.应用型本科市场营销专业实践教学的目前状况市场营销专业具有较强的实践性和创新性，需要掌握市场营销的基本理论，把握市场营销经营
摘要：应用型市场营销本科专业实践能力的培养需要进行系统化设计和组织实施。以专业人才培养目标定位为核心，以市场需求为导向，结合学校的办学定位和地方经济建设的实际需求，构建知识、能力、素质结构协调发展、特色鲜明的实践教学体系，以提高实践教学效果，培养具有实践能力和创新能力的技术应用型人才。
关键词：应用型；市场营销；实践教学
1007-0079（2014）27-0073-02
随着我国经济的发展和市场竞争的加剧，我国高等教育的细分化越来越明显，市场环境发生了很大变化。在近年来全国各地企业人才需求的统计排名中，对市场营销专业人才的需求都名列前茅，这为市场营销专业的发展提供了良好契机，但也对市场营销专业人才的培养提出了更高的要求。从目前市场营销专业实践教学的目前状况来看，市场营销专业应用型人才的培养仍存在一些理由，需要进行相应的教学改革，以培养学生的综合应用能力和创新能力，从而提高实践教学效果。

一、应用型本科市场营销专业实践教学的目前状况及存在的理由

1.应用型本科市场营销专业实践教学的目前状况

市场营销专业具有较强的实践性和创新性，需要掌握市场营销的基本理论，把握市场营销经营管理规律。应用型本科院校都注重对学生分析理由、解决理由、创新能力的培养，通过一定的实践教学来提高学生的实践操作能力、创新能力和社会适应能力，从而提高学生的应用能力。目前从各应用型本科院校实践教学开展的情况来看，主要从实践教学过程中的实验、实习、社会实践、毕业设计等教学环节来设计实践教学体系，主要有三种模式：
（1）课堂教学实践。针对应用型人才的培养，在课堂理论教学过程中侧重应用能力的培养，将实践能力的培养融合于理论课堂教学中，在理论教学过程中结合具体的营销业务实践进行课堂设计，在具体的课时安排上专门抽出一定的课时量来组织业务分析或者情景模拟实践教学。
（2）校内实习。建立市场营销专业校内实验室，开设独立或非独立的实验。一是开设理论课程实验教学环节。这些课内实践环节是为了增加对理论知识的感性认识而设计，采用实验室全面模拟市场营销的战略决策过程和管理过程，让学生有机会在模拟的市场环境中综合运用所学到的各种理论知识，有效地培养学生分析理由和解决理由的能力。二是集中性实践教学环节。集中性的实践教学是指集中几周时间对某一专项内容进行实践的教学方式。通过集中实践培养学生的专项营销能力。三是毕业论文（设计）环节。该环节是对学生四年营销知识学习和应用能力的综合检验，全方位培养学生发现理由、分析理由和解决理由的能力，有利于提升学生的专业能力和基本能力。
（3）校外实践和实习。安排教师带队到校外实习基地或者实习单位实习，以及学生联系单位实习，主要是依托企业完成实践教学环节中的部分集中性的实践教学和分散的实践教学。

2.应用型本科市场营销专业实践教学存在的理由

虽然各应用型本科院校都非常重视市场营销专业的实践教学，对实践教学内容和模式不断进行改革与调整，目前的实践教学内容和形式总体上有一定的效果，学生的基本能力都得到了一定的提高。但是，这些模式在实施过程中也存在诸多困难，从而使实践教学活动没有达到预期的目标。
（1）缺乏完善的实践教学体系。通过查阅国内部分应用型本科院校市场营销专业的人才培养方案，发现大多数院校的培养目标、培养方向、课程设置、实践教学雷同，缺乏特色，在实践教学体系设置上缺乏整体性。一是实践教学环节的设置与专业人才培养目标相脱节。二是实践教学环节缺乏系统性。三是实践教学环节缺乏对具体市场环境的设定，基本上停留在市场营销专业的核心能力、必备能力培养，没能很好地结合区域经济建设和社会需求，体现差异性。四是课外培养环节欠规范，对学生综合素质的培养，缺少文化氛围的建设和支撑，对课外培养缺乏统一的规划和设计，忽略了对学生的个性化的培养。
（2）实践教学内容设置缺乏系统性。从市场营销专业实践教学内容来看，实践教学内容缺乏系统性，前后实践教学环节的内容缺乏内在联系，各自独立，导致不同实践课程之间内容上有横向的交叉重叠现象。认知实习、市场调研等巩固学生基础知识的环节过多，而培养学生应用能力、创新性的营销策划、组织实施等综合性实践环节偏少。市场营销专业课程的实践教学计划、实验指导书、实验任务书和实验项目在制订与设计上依据教材内容进行制定和设计，没有很好地与社会需求、地方经济建设相结合，不能真正起到培养应用人才的作用。
（3）校企合作实施欠规范。建立校外实习基地，进行校企合作，在培养市场营销专业应用型人才的实践教学中起着非常重要的作用。但在实际运作中，校企合作的模式收效甚微。实习基地只能起到保证实习场所的作用，就目前的市场营销业务实习来看，主要是配合企业做产品的销售，很难从分析、研究市场开始介入企业，也无法从调查分析到制订策略、策略实施、营销制约等营销活动的全过程进行营销实践。在实践基地的建设和管理上，管理定位不明晰，缺少专门、明确的建立和管理部门。实践基地有的是院系领导联系企业建立，有的是专业负责人、教研室主任联系企业建立，有的是指导教师自行联系企业建立，而且大多凭借私人关系，不能保证实践教学的稳定性，也不能达到规范管理、资源共享。实践基地建立之后也没有专门人员进行保持和管理，这都在一定程度上制约了实践教学的实施。
（4）教师的实践教学水平有待提高。实践教学的效果如何，教师起着很大作用。目前市场营销实践教学环节教师存在的理由：一是教师自身实践能力欠佳，缺乏营销实践经验；二是学校缺乏对教师的实践培训。这就使得教师在指导学生实践训练时往往会感到力不从心。实践教学相对于课堂教学更难开展，进而导致实践教学整体效果欠佳，学生实践能力得不到有效培养。另外，实践教学的管理和实施也存在一些理由，如实践教学过程管理不规范，教学过程中缺乏考评机制和保障机制，实践效果的考评机制的主观性随意性较大，不能保障实践教学质量等。 全文地址：www.7ctime.com/fdcyxchlw/lw43079.html上一论文：浅论文化营销