论接受美学视角下儿童文学翻译

论文导读：
【摘 要】接受美学是20世纪60年代后期出现的一种文艺美学思潮，它确立了读者的中心地位，把读者的接受放在首要地位。儿童文学翻译因其读者的特殊性而成为文学翻译中的一个特殊领域，而接受美学的引入为儿童文学翻译提供了新的理论视角和研究空间，使儿童的接受能力成为儿童文学翻译中一个不可忽视的因素。本文从接受美学的视角，拟从词汇、句法、修辞和文化四个方面讨论儿童文学翻译中的理由。
【关键词】接受美学 儿童 儿童文学翻译
1674-4810（2014）14-0081-02

一、关于接受美学

“接受美学”这一概念是由德国康茨坦斯大学文艺学教授姚斯在1967年提出的。接受美学的核心是从受众出发，从接受出发。这一理论实现了一个重大突破，那就是确立了读者的中心地位，使西方文论实现了从“作者中心”和“作品中心”到“读者中心”的转向。接受美学强调接受者的主体性和创造性，它认为在作者—作品—读者所形成的总体关系中，读者不是可有可无的。与之相反，从根本上来说，几乎每一部文学作品都是为读者而创作的，读者是文学活动中的能动主体。姚斯认为，一个作品，即使出版成书，在读者没有阅读之前，也只是半完成品。所以说，一部作品只有通过读者的阅读，才能成为现实的、具体的；也只有被读者理解和接受，才能实现其美学价值和社会功能。
作为文学研究领域中兴起的一种新的策略论，接受美学为文学翻译研究提供了一个全新的视角和研究策略。而对于儿童文学翻译而言，接受美学更是为其注入了新的活力，无论是在理论上还是在实践上，接受美学都对其有着重大的指导作用。

二、关于儿童文学翻译

作为文学的一个重要分支，儿童文学是儿童间接了解世界的早期启蒙读物，对儿童的心理成长和早期价值观的形成有着重要的指导作用。自“五四”运动以来，我国引进了许多优秀的外国儿童作品，而近些年以来，更是有不少的外国儿童文学作品不断译入，其中有许多优秀的译本受到儿童读者的广泛喜爱。但是，儿童文学翻译的理论性研接受美学视角下的儿童文学翻译由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.究却远之后于儿童文学翻译实践，儿童文学的翻译研究似乎一直囿于翻译研究的思路。所以，要解决儿童文学翻译的实际理由，首先需要我们了解儿童文学本身。
儿童文学，顾名思义就是为儿童创作的文学作品，这一类文学作品在题材、主题、故事结构、语言风格、修辞策略等诸多方面有着不同于的价值标准。儿童文学的特殊性就在于所面向的读者是儿童，而儿童作为一个特殊的阅读群体，其语言、接受能力、心理结构和美学判断都是有别于成人的，他们在理解译本的时候可能会遇到很多障碍。所以，作为译者，不仅要关注对原文翻译的准确性，更多的是要考虑他们对原文语言和文化的接受能力。在儿童文学的翻译过程中，译者要始终站在儿童的立场上，注意译文语言的流畅性和通俗化，采用恰当而又有效的翻译策略，再现原作的风格和童趣。

三、接受美学视角下的儿童文学翻译策略

接受美学确立了“读者中心论”，把读者作为首要的考虑对象。因此，在接受美学理论的指导下，译者在进行儿童文学翻译时，要始终谨记译作的目标读者是儿童，充分考虑儿童的语言和文学接受能力，以期再现原文的童趣，呈现完美的译作。下面本文将从接受美学的视角，对词汇、句法、修辞和文化四个方面中的理由进行探讨。

1.词汇方面

“词汇简单，准确易懂”是我们应坚持的最基本的原则。著名翻译家巴金曾说：“我希望任何一本书的译者在从事翻译工作的时候，要想到他是为着谁在做着工作，倘使他是为着读者译这本书的，他就应该对读者负责，他至少应当让读者看得懂，而且也应该让读者看了觉得好。”具体到儿童文学翻译，就是说译者要考虑儿童的认知能力，应尽量使用儿童理解范围内的相关词汇，因为只有选用儿童喜闻乐见、浅显易懂的词汇，才会激起儿童的阅读兴趣。
例如：“Dans ce cas-là，”dit le Dodo solennellement，en se mettant debout，“je propose qu ‘on finit la réunion pour trouver immédiatement les remèdes plus appropriés...”
译文：那个渡渡鸟听了，就正儿八经地站起来说：“既然如此，我就动议散会，再速筹更切实妥善之弥补方案……”
译文中的“动议”和“速筹”两个词对于儿童来说显然过于正式，他们读起来不免有拗口和生涩之感。如果将两个词分别改译为“提议”和“立即采取”就比较合适了。由此看来，译者必须要站在儿童的立场上，比较每个词的用法，力求用简洁易懂的词汇清晰明了地表达原文的意思。

2.句法方面

在句法结构上，汉语和法语之间存在较大的差异。法语重“形合”，强调逻辑性，法语句子是以动词为中心展开的空间结构体，多个连接词的使用可以产生复杂的层次，因此句子较长；而汉语重“意合”，它的独特之处在于突出思想内容，将词和词的联系几乎完全建立在思想序列和相互关系上。汉语句子不讲究形式的完整，而讲求意思的连贯，句子多为短句。由于儿童的思维相对比较简单，考虑到其接受能力，译者在翻译儿童文学作品时，应尽量将长句化短，以便于儿童更好地接受和理解译文。
例如：Lorsque j'ais six ans j'ai vu，une fois，une magnifique image，dans un livre sur la Forêt Vierge qui s'appelait “Histoires Vécues”.
译文：当我还只有六岁的时候，有一次，在一本描写原始森林的书中，看到了一幅精彩的插画。这本书的名字叫做《真实的故事》。
可以看到，原文是一个包含了时间状语从句、关系从句的长句。在翻译时，译文充分注意到了汉法的句法差异和儿童读者的阅读特点，将长句化为五个短句，避开了长句给儿童读者带来的阅读困难。

3.修辞方面

大量运用修辞格是儿童文学的一个显著特征，因此，在儿童文学翻译过程中论文导读：
，恰当地运用一些基本的修辞格是十分重要的。如在语音方面，可以用押头韵和押尾韵等修辞手段来创造生动有趣的语音效果，以此来吸引儿童读者；在词汇和句法方面，则可以尝试运用俏皮、幽默的词语和比喻、拟人等修辞策略来增加译文的趣味性。总之，生动和充满童趣的译文必定是声色兼具，集音乐美、形式美和画面感于一体的，它能够最大限度地调动儿童读者的阅读兴趣，陶冶他们的情操，给他们以启迪。

4.文化方面

翻译是一种跨文化的交际活动，体现的是两种不同的语言和文化之间的沟通与交流，儿童文学翻译也是如此。翻译中对文化因素的处理主要有两种策略：一种是以目的语文化为归属的归化翻译；另一种则是以源语文化为归属的异化翻译。对于儿童文学翻译来说，我们应考虑到，儿童尚处于母语学习阶段，思维尚未成熟，意志力相对比较薄弱，如果有太多的异质文化因素的介入会给他们的阅读带来过多的空白、不确定与不顺，从而影响他们的阅读兴趣和信心，使他们不再愿意完成阅读。因此，鉴于儿童文学的本质和儿童读者的特殊性，在对文化因素的处理上，儿童文学翻译应侧重于“归化翻译”。当然，对“归化”的侧重并不代表对“异化”的绝对否定，译文中的异域文化能极大地满足读者的猎奇心理，增加读者的心理体验，这对于了解不同民族的文化，开阔视野大有裨益。由此，笔者认为，对于儿童文学中的文化因素，在翻译过程中应采取以“归化”为主，“异化”为辅的翻译策略。
四 结束语
儿童文学翻译貌似简单，实际上并非易事。接受美学理论为儿童文学翻译提供了广阔的研究视野，对儿童文学的理论和实践都具有很强的指导作用。以接受美学理论为指导，在进行儿童文学翻译过程中，译者要站在儿童的立场上，全面了解儿童的接受能力，用童心去鉴赏，以童趣去体会，进而选用儿童喜闻乐见、浅显易懂的词汇进行翻译。唯有如此，才能创作出深受儿童读者喜爱的译作；也唯有如此，才能陶冶他们的心智，帮助他们树立正确的价值观和审美观。这样，儿童文学翻译的功能与价值才能最终得以实现。
参考文献
[1]刘春接受美学视角下的儿童文学翻译由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.智.接受美学视域下的儿童文学翻译[J].湖北广播电视大学学报，2010（10）
[2]刘宓庆、章艳.翻译美学理论[M].北京：外语教学与研究出版社，2011
[3]王秀娟.接受美学视域下的儿童文学翻译[J].南昌高专学报，2008（4）
[4]张硕.接受美学视角下的儿童文学翻译[J].辽宁教育行政学院学报，2011（4）
[5]江晓红.英汉句法之文化差异[J].四川教育学院学报，2000（7）
〔责任编辑：高照〕