关于糖尿病住院患者护理干预式健康教育模式
最后更新时间：2024-03-02
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论文导读：度以及相关知识掌握情况的疗效与作用。策略选取我院糖尿病住院患者共80例。随机分为A、B两组，各40例。A组患者行传统护理干预式健康教育。B组患者在A组基础上行护理干预式健康教育模式。结果护理干预式健康教育模式组患者其治疗后血糖制约情况显著优于常规健康教育模式组患者（P关键词：糖尿病；护理干预；作用糖尿病目
摘要：目的 讨论研究应用护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者血糖制约情况、护理满意程度以及相关知识掌握情况的疗效与作用。策略 选取我院糖尿病住院患者共80例。随机分为A、B两组，各40例。A组患者行传统护理干预式健康教育。B组患者在A组基础上行护理干预式健康教育模式。结果 护理干预式健康教育模式组患者其治疗后血糖制约情况显著优于常规健康教育模式组患者（P<0.05）。护理满意程度人数比较显示护理后应用护理干预式健康教育模式B组其对护理人员护理满意度均显著优于常规健康教育组患者（P<0.05）。结论 应用护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者具有重要意义，有助于帮助其了解积极配合治疗的重要性并显著提高疾病治疗效率。
关键词：糖尿病；护理干预；作用
糖尿病目前已成为继心血管疾病、恶性肿瘤后第三大非感染性流行病。本病除自身对机体产生影响外，还能进一步引发眼、肾、心、血管等全身多系统及多器官损伤。护理干预式健康教育模式是制约和预防糖尿病的重要手段。主要由责任护士进行，针对患者和健康人群开展具有护理特色的健康教育活动是实现整体护理的重要措施[1]。本实验为研究护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者疾病治疗的疗效与作用，特选取80例糖尿病患者临床资料进行分析。现将实验结果汇报如下。
1资料与策略
1.1一般资料 选择我院糖尿病住院患者80例。所有患者均符合1985年WHO确定的疾病诊断标准并行相关检查进行确诊。所有患者均符合世界卫生组织WHO制定的糖尿病诊断标准。包括男41例，女39例；年龄37～59岁，平均年龄（48.2±11.1）岁；平均病程（0.8±12.3）年。其入院时空腹血糖为8～22mmol/L；餐后2h血糖12～30mmol/L以上（high）。排除严重心、肝、肾功能不建全患者；排除精神障碍及意识模糊患者；排除严重并发症患者。随机分为A、B两组。A组40例患者中男16例，女24例。B组中男15例，女25例。所有患者入院时一般资料无显著差异（P>0.05）具有可比性。
1.2策略 A组40例患者行常规健康教育。B组实行包括根据患者于家属的健康教育需求建立教育目标并选择教育策略，共同实施教育计划并进行效果评估[2]。①组建由科室主任、副主任医师、护士长及经验丰富、交流能力较强的专科护士嗦组成的健康教育中心。②根据患者不同情况及国内糖尿病健康教育路径和查阅相关资料编制糖尿病教育资料，制定相应教育路径。③入院后对患者讲解糖尿病发病机制，症状，治疗方式及预后等。④以一对一教育，集体演示，发放相关资料，小组讨论或病友交流等方式对患者进行饮食指导[3]。⑤护理人员应对患者进行心理指导和健康教育，能够有效帮助患者调整心理状态。⑥健康教育效果评价。主要是通过实施以教育和行为指导为核心的干预措施后，对糖尿病患者的态度、知识、行为进行教育前后的对比评价。
1.3疗效观察 比较两组患者护理后护理满意程度评分及血糖制约情况等指标。护理满意程度评分标准设为认同感、服务态度、安全教育、心理护理及技能操作5个方面。共分为满意、一般、不满意三个等级。
1.4统计学策略 采用SPSS1
2.1两组患者治疗后护理满意程度人数比较 护理后应用护理干预式健康教育模式B组其对护理人员护理满意度均显著优于常规健康教育组患者（P<0.05），见表1。
2.2两组患者不同护理后血糖制约情况比较 护理干预式健康教育模式组患者其治疗后血糖制约情况显著优于常规健康教育模式组患者（P<0.05），见表2。
3讨论
健康教育模式可帮助患者积极发挥其主观能动性，坚持合理饮食，用药，规律运动及定期复查，使疾病制约在稳定状态。本次实验在保证糖尿病患者基本治疗的基础上，重视对其全程化健康教育，从患者确诊后首次治疗的系统化健康教育到针对性个性化教育，从院内教育延伸到院外教育；采用多种健康教育形式，把护理程序运用到对患者的健康教育中来，通过有规律有目的性的实施教育计划形成科学的健康教育模式。本次实验结果显示，对患者进行护理干预式健康教育模式其血糖制约情况显著优于常规护理组患者。经过完善的教育能够使糖尿病患者对疾病知识有更全面、正确的了解，提高自我制约水平。可在一定程度上加快其恢复速度并能将血糖制约在正常范围内。另外有助于帮助患者了解积极配合治疗的重要性并显著提高疾病治疗效率，可推动患者疾病预后并改善其生活质量。
参考文献：
[1]朱海明，陈春华，王新芳.糖尿病患者全程健康教育模式的探讨[J].护理实践与研究，2009，6（9）：105.
[2]郭萍，万雪梅.健康教育在糖尿病患者中的应用效果[J].当代护士，2011，5（1）：155.
[3]李水冰.全程健康教育模式对住院糖尿病患者的影响[J].内科，2007，2（3）：478.
编辑/孙杰 全文地址：www.7ctime.com/ekhllw/lw44044.html上一论文：谈述护理干预对带引流管出院患者的生活质量的影响
摘要：目的 讨论研究应用护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者血糖制约情况、护理满意程度以及相关知识掌握情况的疗效与作用。策略 选取我院糖尿病住院患者共80例。随机分为A、B两组，各40例。A组患者行传统护理干预式健康教育。B组患者在A组基础上行护理干预式健康教育模式。结果 护理干预式健康教育模式组患者其治疗后血糖制约情况显著优于常规健康教育模式组患者（P<0.05）。护理满意程度人数比较显示护理后应用护理干预式健康教育模式B组其对护理人员护理满意度均显著优于常规健康教育组患者（P<0.05）。结论 应用护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者具有重要意义，有助于帮助其了解积极配合治疗的重要性并显著提高疾病治疗效率。
关键词：糖尿病；护理干预；作用
糖尿病目前已成为继心血管疾病、恶性肿瘤后第三大非感染性流行病。本病除自身对机体产生影响外，还能进一步引发眼、肾、心、血管等全身多系统及多器官损伤。护理干预式健康教育模式是制约和预防糖尿病的重要手段。主要由责任护士进行，针对患者和健康人群开展具有护理特色的健康教育活动是实现整体护理的重要措施[1]。本实验为研究护理干预式健康教育模式对糖尿病住院患者疾病治疗的疗效与作用，特选取80例糖尿病患者临床资料进行分析。现将实验结果汇报如下。
1资料与策略
1.1一般资料 选择我院糖尿病住院患者80例。所有患者均符合1985年WHO确定的疾病诊断标准并行相关检查进行确诊。所有患者均符合世界卫生组织WHO制定的糖尿病诊断标准。包括男41例，女39例；年龄37～59岁，平均年龄（48.2±11.1）岁；平均病程（0.8±12.3）年。其入院时空腹血糖为8～22mmol/L；餐后2h血糖12～30mmol/L以上（high）。排除严重心、肝、肾功能不建全患者；排除精神障碍及意识模糊患者；排除严重并发症患者。随机分为A、B两组。A组40例患者中男16例，女24例。B组中男15例，女25例。所有患者入院时一般资料无显著差异（P>0.05）具有可比性。
1.2策略 A组40例患者行常规健康教育。B组实行包括根据患者于家属的健康教育需求建立教育目标并选择教育策略，共同实施教育计划并进行效果评估[2]。①组建由科室主任、副主任医师、护士长及经验丰富、交流能力较强的专科护士嗦组成的健康教育中心。②根据患者不同情况及国内糖尿病健康教育路径和查阅相关资料编制糖尿病教育资料，制定相应教育路径。③入院后对患者讲解糖尿病发病机制，症状，治疗方式及预后等。④以一对一教育，集体演示，发放相关资料，小组讨论或病友交流等方式对患者进行饮食指导[3]。⑤护理人员应对患者进行心理指导和健康教育，能够有效帮助患者调整心理状态。⑥健康教育效果评价。主要是通过实施以教育和行为指导为核心的干预措施后，对糖尿病患者的态度、知识、行为进行教育前后的对比评价。
1.3疗效观察 比较两组患者护理后护理满意程度评分及血糖制约情况等指标。护理满意程度评分标准设为认同感、服务态度、安全教育、心理护理及技能操作5个方面。共分为满意、一般、不满意三个等级。
1.4统计学策略 采用SPSS1
3.0统计软件进行统计分析，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果2.1两组患者治疗后护理满意程度人数比较 护理后应用护理干预式健康教育模式B组其对护理人员护理满意度均显著优于常规健康教育组患者（P<0.05），见表1。
2.2两组患者不同护理后血糖制约情况比较 护理干预式健康教育模式组患者其治疗后血糖制约情况显著优于常规健康教育模式组患者（P<0.05），见表2。
3讨论
健康教育模式可帮助患者积极发挥其主观能动性，坚持合理饮食，用药，规律运动及定期复查，使疾病制约在稳定状态。本次实验在保证糖尿病患者基本治疗的基础上，重视对其全程化健康教育，从患者确诊后首次治疗的系统化健康教育到针对性个性化教育，从院内教育延伸到院外教育；采用多种健康教育形式，把护理程序运用到对患者的健康教育中来，通过有规律有目的性的实施教育计划形成科学的健康教育模式。本次实验结果显示，对患者进行护理干预式健康教育模式其血糖制约情况显著优于常规护理组患者。经过完善的教育能够使糖尿病患者对疾病知识有更全面、正确的了解，提高自我制约水平。可在一定程度上加快其恢复速度并能将血糖制约在正常范围内。另外有助于帮助患者了解积极配合治疗的重要性并显著提高疾病治疗效率，可推动患者疾病预后并改善其生活质量。
参考文献：
[1]朱海明，陈春华，王新芳.糖尿病患者全程健康教育模式的探讨[J].护理实践与研究，2009，6（9）：105.
[2]郭萍，万雪梅.健康教育在糖尿病患者中的应用效果[J].当代护士，2011，5（1）：155.
[3]李水冰.全程健康教育模式对住院糖尿病患者的影响[J].内科，2007，2（3）：478.
编辑/孙杰 全文地址：www.7ctime.com/ekhllw/lw44044.html上一论文：谈述护理干预对带引流管出院患者的生活质量的影响