探索怎样教好初中政治教学课程

论文导读：
摘要：当前初中政治教学中存在如学生对政治课缺乏学习兴趣，政治教师素质有待提高等诸多理由。然而初中政治课在塑造初中生的人生观、价值观有着至关重要的作用。教好初中政治教学课程教师可以从转变教学理念，培养学生的学习兴趣，理论联系实际，培养学生的创新精神，要设疑解疑，参与学生讨论，要加强时政热点教育，培养学生综合能力，努力提高教师教学水平等方面做出努力。
关键词：初中政治 政治教学 教学水平

一、转变教学理念，培养学生的学习兴趣

当前初中政治课程教学存在灌输式教育和应试化教育现象，不考虑学生的基础知识水平和接受能力，把书本知识强势灌输给学生，将升学率作为课程教育的终极目的，忽视学生自主学习能力的培养和兴趣的培养。要教好初中政治教学，从教学观念上应摒弃传统落后的应试教育，采取注重学生个性发展的素质教育教学模式。长期以来，多数教师为了应对中考，传统的应试教育教学模式盛行。但是初中政治教学的功能远超出于应试的范畴。政治课程在提高初中生的思想道德、政治面貌、遵纪守法、心理素质等方面具有积极正面的影响。疲于应付应试教育教学的政治无法与建成有中国特色的社会主义现代化相适应，应当被摒弃。做做到这一点，初中政治教师应当认识到教学的目的是为了学生更好地学习，让学生自主深思，明确教师引导作用和学生主导作用的理念，注重学生积极性的调动，培养起学习能力，教师要充分发挥“引领者”作用。

二、理论联系实际，培养学生的创新精神

当前初中政治教学普遍存在重理论轻实践。初中政治教学的使命既有教书也有育人，具体来说就是政治教学既要承担教会学生们基础理论知识，还要承担培养初中学生利用教材的基本知识分析、解决现实生活中的种种理由，学会怎样做人。政治考试不应局限于纸面的闭卷考试，适当时候要实行开卷考试，开卷考试要求学生运用所学知识，答案可以来源于教材却不能照搬教材，必须灵活运用、自主深思，得出具有开放性的答案。让初中学生适应开放性考试，要求初中政治教师在教学中鼓励和督促学生关注于身边发生的事情，关注国家大事等，启发学生将书本知识和现实现象相结合，引导学生探索、创新，挖掘他们的潜在能力。当前的灌输式教育忽视了学生的生活实际体验，禁锢了青少年们思维，创新与思维能力无法得到充分的施展，缺乏对生活、国家政治方针政策的兴趣，课堂气氛低沉、凝固。因此在初中政治中，教师要抛弃传统的教学模式，充分研究政治教材，紧扣社会热点、围绕身边的生活实例来阐述理论知识培养学生的创新意识和能力。

三、要设疑解疑，参与学生讨论

初中生的好奇心和求知欲强烈，政治教师可以通过创设具体情境，激发学生的求知欲，让学生发现理由，并对这些理由进行巧妙地设疑，引导学生自主深思，激发其寻找、发现、分析和解决理由的动力。设置疑问是教师为学生提供独立深思和学习的重要平台，有价值的深思题能吸引学生主动参与课堂，加强学生间的合作交流，相互学习，共同提高思辨能力和语言表达能力。政治课堂教学中，教师要放下架子，和同学平等相处，营造宽松的学习氛围，在设置疑问和解答疑问的过程中，教师要随时加以引导，并适当参与学生的讨论，激励学生自由表达想法和意见，实现课堂有效学习，增强学生分析理由、解决理由的能力，提高其学习能力和团结合作能力。政治课堂中有效的设疑解疑，能够深入贯彻实施互动式教学的课改目标，获得了广大教师的和学生的欢迎。

四、要加强时政热点教育，培养学生综合能力

政治话题永远是紧跟时代潮流的，随时关注身边事、国家大事、国际动态是保持良好政治方向感的重要途径。政治教育的出发点就是培养学生面对是非善恶时迅速做出一个明确的判断，在政治教师的指引和正误观点的博弈过程中逐步进树立正确的人生观和价值观。初中政治课堂不能局限于书本已有的知识，必须关注时政，选择富有时代气息、贴近学生生活的资讯供学生解读和深思，将抽象的理论知识和鲜活的社会现实有机结合。时事热点能有效激发学生的学习热情，关注社会实际生活发展动态，提高学生解决理由的能力。通过时政热点教育提高学生综合能力，可以让关注时政热点成为常态，比如说，政治课前可以任选几个学生讲述最近自己最关心的时政热点进行简要阐述，也可以以时政热点为话题引导学生分组讨论，这些都可以培养学生关注时事、主动深思的习惯和能力。

五、努力提高教师教学水平

教学，就是教育和学习的合称。上好政治课，教师本身必须身体力行。学生对于教师的崇拜和信服来源于教师的身教。实践表明，最的思想政治教育工作就是有人做出表率，其他人效仿之。言传不及身教，身教可以让孩子看到教育者对事物的行为方式和结果，它不需要任何强制性手段加以实施，完全是教育者用人格魅力来引导学生、感染学生、影响学生。初中教师要不断提高自身的政治修养，提高自身素养，拓宽知识的广度和深度，和学生同成长共进步，努力提高教学水平。倘若初中政治教师不重视自身素养，在言行上与现实生活不符，不能使学生臣服，甚至会被学生加以批判，政治教学肯定无法达到预期效果。
参考文献：
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