简述政治教学中学生创新能力培养

论文导读：当重任，努力为国家培养德智体美全面发展的高素质人才。因而教师要不断地学习新理念，更新传统的单一的教学方式和策略，采用适合学生的学习方式和学习策略，尽最大努力培养学生的创新思维和实践能力。〔责任编辑：高照〕
创新已成为知识经济时代对人才的基本要求，创新也已成为实施素质教育的核心。为适应新课改要求，推动学生综合素质的提高，作为高中政治教师，该如何培养学生的创新能力呢？

一、结合生活实际，创设情趣课堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见乐对学习的重要性，乐学是学习的最高境界。当今应试体制下，学生普遍找不到学习的乐趣，学习的功利性过强，学习成了学生的一项负担，于是社会上减负的呼声越来越高。减负固然重要，作为与学生的学习息息相关的教师，我们应重视此理由，尽我们所能去调动学生的学习兴趣，使学生乐学。政治课理论性太强，教师若只是照本宣科，学生肯定觉得枯燥乏味而不愿学。为提高学生学习政治的兴趣，我们可根据教学内容结合学生的生活实际，把学生的生活情境及其喜闻乐见的歌曲、影视作品、故事、小品等教学资源引入课堂，调动学生的学习积极性。除此之外，教师应尽可能地创设和谐课堂，抛弃陈旧过时的传统教学观念，创设新型的师生平等关系，让学生敢于在课堂上大胆发表自已独特的见解。教师要充分信任学生，鼓励学生敢于质疑教材、教师，面对学生的质疑，教师要善于引导，不一味地否定也不一味地肯定，师生合作共同发现理由、解决理由。

二、注意培养学生的发散思维能力

著名教育家陶行知说：“真正的人才教育不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙，尽我们所能交给学生。”“好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”即我们熟知的“授之以鱼，不如授之以渔”。古希腊伟大的教育家苏格拉底非常重视教育的重要性，他的教育理念是引导受教育者自己解决理由，教育者不直接给出答案。他一生一直朝这个方向努力，如其著名的“精神助产术”即是他实践他自己的教育理念的策略之一。可见，古今中外学者都重视教育对受教育者的启发作用。因而，当今素质教育体制下，教师除了培养学生的创新思维之外，还要重视培养学生的发散思维。发散思维是一种沿着各种不同方向、不同角度进行全方位深思，寻求多种答案的一种思维方式，具有开放性、广阔性的特点。高中学生思维敏捷，但表现不强，不会积极主动地参与到教学过程中来，因而，在教学中，教师要注意激励学生，诱导他们发散自己的思维。当然，尽管高中学生已有一定的认知水平，但有时也难免会生出些幼稚或过激的思想，这时就需要教师正确加以引导，采取“激励性”原则加以评价激励学生，以开启学生的思维之花。为培养学生的发散思维，日常教学中，教师还须适时地培养学生的想象力。如在讲述“树立共产主义崇高理想”时，先不要直接进入课本学习，可先布置课前预习，让学生课前知道：早在几百年前，在当时社会条件下，已有一批空想社会主义者预测了未来社会主义社会的远景；一百多年前，马克思、恩格斯在深入分析研究人类社会发展规律的前提下，充分描绘了未来共产主义社会的美好前景。今天，人类社会的发展，无论是物质文明、精神文明还是政治文明都发展到了前所未有的高度，引导同学们据此展开想象，预测或想象未来共产主义社会的发展状况。可选几个比较有代表性的同学发表自己的观点，然后再适当地给学生描绘当今某些专业人才对未来共产主义社会的设想。这样，在教师的正确引导下，再进入本政治教学中学生创新能力的培养由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.节内容学习，学生的兴趣自然大增，会渴望了解掌握共产主义崇高理想的相关知识点。

三、充分发挥现代化教学手段的作用

随着科学技术的日益进步，各中小学普遍配备了多媒体设备。因而，教学中，教师可充分利用多媒体为我们的教学服务。通过多媒体教学工具，结合教材内容及学生的兴趣特征，进行视频播放、图片展示、影视欣赏等，增强学生的直观感受，使形象思维和抽象思维有机地结合起来，提升学生学习政治的兴趣。如在讲“创新意识与社会进步”这一内容时，若只是教师单纯地讲难免流于理论化，学生无实质性的了解。为激发学生正解地了解创新意识与社会进步这一节内容，教师可充分多媒体搜索相关教学资源，用课件的形式展示给学生看，如播放青少年科技创新大赛系列图片等相关学生感兴趣的直观材料，既可激发学生的创新意识，又可加深学生对本节内容的了解，较好地完成教学目标，达到预期的教学效果。
总之，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。当今时代是知识经济时代，人才竞争尤为重要，为实现中华民族的振兴，迎接未来科学技术的挑战，我们必须大力培养创新型人才。作为教育教学的实践者，教师理应担当重任，努力为国家培养德智体美全面发展的高素质人才。因而教师要不断地学习新理念，更新传统的单一的教学方式和策略，采用适合学生的学习方式和学习策略，尽最大努力培养学生的创新思维和实践能力。
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