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简述提高政治教学质量

最后更新时间:2023-12-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32695 浏览:154628
论文导读:态度,而且要针对学困生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,使他们不致于破罐子破摔,而学有信心。总之,在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,另一方面重视辅导和转化学困生,只有这样,政治课教学才会取得明显的成效,教学质量才会逐渐提高。
摘 要: 政治课堂教学中,教师要创设学生乐学的情境,建立一种、平等、和谐的师生关系,面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生等方式激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣推动学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。
关键词:政治;教学质量;提高探索
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要转变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。
长期以来,现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。教师上课讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么,如何上好思想政治课呢?

一、创设学生乐学的情境

创设学生乐学的情境,把学生带入“引人入胜”的境地,可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为:情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与,并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的,有助于启迪学生积极主动地去深思理由。现代心理学研究表明:人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感,乐观的环境、心情愉快,兴趣会油然而生。乐学情境的创设,要求教师提供最佳的教学环境和活动场所,精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为生动活泼的形象,在教法上转变过去单一的“满堂灌”的注入式教法,将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学,把学生带入探求新知的乐学情境,激发学生的学习兴趣。

二、建立一种、平等、和谐的师生关系

这是政治课堂激发学习兴趣地前提和基础。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念,放下唯我独尊的架子,不要害怕学生“造反”,来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等、、和谐的,有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。同时要搜集激发学习兴趣的素材。兴趣教学离不开快乐的素材,不要等到上课时,临时抱佛脚去瞎编几个。每天都要上课,如何搜集这么多的素材呢?这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多,只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都提高政治教学质量的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.必须做,就是要把获取的信息资料及时记录在案,并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的激发兴趣的素材,但需要我们不辞辛劳,细心积累,最好是随身携带素材记录本,随时准备记录有用素材。

三、面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导学困生

要提高思想政治课的教学质量,就要转变以往的教学思想,努力为国家培养合格的人才。要面向全体,对学生全面负责,着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,更要注意去积极转化和辅导学困生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
转化学困生是一项艰苦、细致的工作,对学困生要热心、耐心,爱护他们的自尊心,激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想,认识到学困生、优等生同样是祖国的花朵,都是社会主义建设的后备军,学困生学习基础差,更需要得到教师的精心培育,需要得到教师和全体同学的尊重。对学困生,决不歧视他们,而是偏爱他们,重视他们,关心爱护他们,切忌一味指责。课外多花一点时间与学困生谈心、谈学习,帮助他们分析落后的理由所在,指导他们查漏补缺和掌握正确的学习策略,培养学困生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们,帮助他们,树立学习的自信心。
其次要努力去寻找,去发现学困生身上的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定。每位学困生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人所知而感到委屈。如我班有一名学生,学习成绩总是上不去,可是手却很巧,一到课余时间便画画,画各种各样的动物,有时甚至用小刀在桌面上雕刻,整个课桌面仿佛成了一个“动物世界”,遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后,多次与之交谈,肯定了他的心灵手巧的一面和在绘画、雕刻方面的天才,指出他有这种天才,如果在学习上稍加努力之后,以后可以升到艺术学校去深造,一定会是一个难得的人才。并指出学习基础差只是暂时的,关键在于自己的勤奋努力。勤能补拙,只要自己有信心,讲究学习策略,一定能够补上来的。此后,这位学生学习上有了变化。我又及时给予督促、帮助,指导他正确的学习策略,并同其他教师一起为他补习功课,同时,对他学习上的每一个进步,都及时给予鼓励和表扬。到学期结束,他的各门功课的成绩都有了很大提高,并且经常为班级黑板报画刊头,得到全体教师和同学的认可。
最后,要耐心辅导,逐步提高。教学上要充分考虑到学困生的接受能力,从易到难,循序渐进。“关键在课内,功夫在课外”,也就是在平时。在课外,要给予学困生耐心辅导,学困生基础差,只有耐心辅导,才能全面提高教学质量。所以,我们要经常利用早晚自习等课余时间,每次组织三至五名差生,给予耐心辅导,决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中,主要是教给他们正确的学习策略,纠正他们错误的学习态度,而且要针对学困生知识的缺漏,循序渐进,多启发、多引导,鼓励他们,使他们不致于破罐子破摔,而学有信心。
总之,在注重素质教育的同时,应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高教学质量,另一方面重视辅导和转化学困生,只有这样,政治课教学才会取得明显的成效,教学质量才会逐渐提高。 全文地址:www.7ctime.com/dzzwlw/lw28394.html上一论文:有关于中学政治教学工作存在的理由及策略