浅析初中政治教学中情感教育

论文导读：
摘要：结合教学中的经验，政治教师应该在教学中用自己的情感去努力营造一个积极、和谐、融洽、轻松的学习氛围，以激发学生的兴趣，激活他们的灵感，使他们能够完全融入到课堂中，并产生强烈的情感体验，从而在教师的引导下，树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：情感；情感教学；初中政治教学
初中学生年龄较小，对事物充满了好奇，形象思维能力较强，这就要求教师要使用富有情趣的教学方式。因此，我在政治教学中，十分侧重情感教学，以情感唤醒学生的心灵，实践证明效果是很好的。

一、以情感和爱激发学生的学

作为一名年轻教师，我认为，“教好书，育好人”是教师的天职，在教学中教师要关爱每一个学生，要以爱点燃学生的求知，于是我在教学中运用了“以情激学法”，从而激发了学生的潜能，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
⒈以情感和爱启迪学生。我经常利用课余时间和学生一起谈心，了解他们的思想、学习和生活状况，这样学生才会向教师敞开心扉。有一次中午，一学生告诉我，王嘉明同学要离家出走，我急忙追上他，把他带到办公室问清理由。由于这位学生家长教育方式有理由，动辄打骂，导致该学生产生了厌学情绪。得知理由后，我及时和他的家长取得了联系，进行了沟通。从此之后，这位学生在校表现好，成绩也有了进步。通过这件事我赢得了学生的敬意，学生把我当成了知心朋友，有了悄悄话也愿意跟我谈。
⒉以真情诱导学生的学。我在给九年级学生上第一节课时，就先给他们讲明了“责任”的内涵，然后要求学生说出自己在家、在学校、在社会上的责任。当学生说出自己在不同的场合有着不同的责任时，我深情地说：“同学们，你们都应当把自己应该做的事情做好。但你们知道吗？我们中学生当前主要做的事就是学习。学习好了，品德高尚了，我们才能为祖国做出贡献。”接着，我给他们讲了一些身边勇于承担责任的真人真事，同时我又列举了一个反面事例：有个大学生，由于没有责任感和高尚的品德，最后堕落成残忍杀害四名舍友的凶手，最后被判处死刑。此时我提高嗓门说：“只有培养高尚的品德，具有强烈的责任感，较强的法律意识，才能立足于社会，这些内容也正是我们在政治课上所要学的重要内容。同学们，学习思想政治课重要不重要啊？”学生异口同声地说：“很重要。”在第一节课上，我就以情激发了学生对思想政治课的学习兴趣。

二、教师要用自己的情感唤醒学生的情感

1.注重以生动的语言激活课堂气氛。我深知运用富有感染力的语言才能讲活知识，因此，我在上课时总是情绪饱满，精力旺盛，语言抑扬顿挫。如我在讲“维护国家安全，关系到每个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调讲解了日本想占我国钓鱼岛的事例，随之还联系了南京大屠杀的史初中政治教学中的情感教育相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.实，学生从我颤动的声音和手势中体会到了当时日本帝国主义对我国实施的暴行是极其残酷的，学生个个彷佛身临其境，爱国热情徒然而生。又如我在讲“开国大典”的内容时，我情绪高昂地讲到，自从1921年7月1日中国成立后，党领导中国人民推翻了压在中国人民头上的三座大山，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立于世界东方之林时！”我又兴奋地讲到新中国成立以来特别是改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就和我国在世界上逐步上升的地位，如：三峡工程的建成，青藏铁路的全线开通，全面建成的小康社会即将实现，中国国内生产总值已超过日本、成为第二大经济实体国等。最后，我以“天下兴亡，匹夫有责”来激发学生的爱国情感，让他们认识到自己承担的社会责任。
2.政治课要注重以故事激发学生的感情，吸引学生的注意力。初中课本上的事例大多都不切合学生实际，有的甚至已经过时，所以我适时引进了时事或将陈旧事例进行了改善。如讲“中国的宗旨”时，我适时地引进焦裕禄的事例，描述了在严寒时节，北风怒吼，大风雪天总有他的身影，在与自然灾害的斗争中，焦裕禄忍受着严重的疾病折磨，为人民办实事。焦裕禄想的总是别人，心里装的也是全体人民，唯独没有自己。我深情的语调、赞叹的表情、形象的肢体语言吸引住了学生的注意力，学生深深地被他的事迹所感动。此外，我还从身边找典型事例，来增强学生学习的兴趣。
3.创设情境，吸引学生情趣。在政治课堂教学中我在了解了学生、吃透了教材的基础上，巧妙地运用饱满的、深情的语言、适当的提问及其他辅助手段来激发学生的情感，用自己的情绪去感染学生。同时还充分发挥学生的主观能动性，让他们自己提出理由、分析理由、解决理由。如在讲八年级政治“爱在屋檐下”的内容时，我就列举了大量的事例来表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生思考：“父母是怎样关心自己的？”学生纷纷说出了父母在生活、学习等各方面对自己的关心。我又问：“那么你们在日常生活中是如何报答父母的？”之后我深情地叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！孝敬父母，不要仅仅挂在口头上，而是要落实到具体行动中。”这时有好多学生给我讲了自己如何帮助妈妈刷锅洗碗、洗衣服，给爸爸剪指甲、捶背，还有的说出了帮爸爸到地里挖菜而累得满头大汗的情景。

三、以身示范，动之以情，晓之以理

1.教师要率先垂范，做好表率作用。常言到：身教重于言教。教师要求学生做的自己首先要做到，这样才能理直气壮地教育学生。如讲“平等待人”时，我就把学生当成自己的知心朋友，在平时的课堂上我和学生的关系融洽，地位平等，尊重他们的人格权利，充分体现他们的主体地位，建立了良好的师生关系。再如讲“热爱劳动”时，每次学校有大扫除，我都主动干在前，从我的行动中，学生也受到了感染，积极性大大提高。
2.严字当头，以情激励，批评有度。激励不仅仅只能有正向的，也应该有反向的，这需要教师恰当地把握。教师对学生要有爱心，但并不是要对学生无原则的迁就，对学生所犯的错误要及时批评教育，批评时要以理服人。一次，我在上政治课时，有个大家公认的调皮学生，在课堂上没认真听讲而是做小动作，课后我把他叫到办公室，对他进行了严厉的批评，帮助他认识错误，分析危害，使他明白“严是爱、纵是害、不管不问要变坏”的道理。论文导读：他终于认真地检查了错误。从此，这位学生改掉了坏习惯，还争着为班集体做好事。事实证明，作为教师不仅要有丰富的知识，还应该有一颗善良的爱心。有了慈母般的爱，才能充当学生的良师益友；也只有在政治教学中渗透情感，才能促使学生爱学并学好思想政治课。上一页12
他终于认真地检查了错误。从此，这位学生改掉了坏习惯，还争着为班集体做好事。
事实证明，作为教师不仅要有丰富的知识，还应该有一颗善良的爱心。有了慈母般的爱，才能充当学生的良师益友；也只有在政治教学中渗透情感，才能促使学生爱学并学好思想政治课。