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论高中政治课堂提问艺术性

最后更新时间:2023-12-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4140 浏览:13127
论文导读:
摘 要:课堂提问作为一种有效的教学策略,可以启发学生深思,开发学生智力,及时解决学生在学习过程中遇到的理由,对于提高课堂教学效率具有积极作用。高中政治是一门理论性比较强的学科,探索提问艺术性,推动教学有效性的发挥,成为每一个高中政治教师深思的理由。
关键词:高中政治;课堂提问;艺术性
课堂提问是组织课堂教学的有效形式,通过设置疑问、激发兴趣、引发深思的综合性教学艺术策略,可以让课堂提问的有效性得以凸显,进而不断优化课堂结构,发挥教师的主导作用,提高课堂教学效率。笔者结合多年教学实际经验,分析了高中政治课堂提问的几点策略。

一、精心设计理由,选择好提问方式

在高中政治课堂提问的前期,要精心设计好课堂问
题,选择好问点和提问方式,以激发学生的深思兴趣,集中注意力来强化知识的理解。高中政治学科中涉及理论性较强的内容,在设计理由的时候要注重结合学生的兴趣点,并体现理由的提问价值,推动学生将重难点知识一一突
破。例如,在学习权利和义务知识的时候,学生关心的是具有哪些政治权利,教师可以将理由设计在这里,而在学习中国执政内容的时候,教师可以将理由设计在执政方式上,以推动学生全面掌握党的执政方式这个重难点知识。需要注意的是,在选择提问方式的时候,可以采用层次性提问的方式,让学生跟着教师的思路走,逐渐实现理由的解决。

二、抓住提问时机,鼓励学生深思和回答

高中政治教学中,教师要抓住提问的时机,鼓励学生积极深思和回答理由,只有这样,才能激发学生的主观能动性,让学生的思维能力得到拓展。课堂教学并不是完全按照设计的样子进行的,有时候会出现一些突发状况,优秀的教师总能够在突发状况中抓住提问时机,引导学生积极深思,从而提高提问有效性。一般说来,在高中政治教学中有以下几种情况:第一,在进行新课导入的时候,可以抓住提问时机,不仅让学生巩固了所学知识,还通过理由把学生带入了新课的学习中来,知识结构明显。例如,在学习监督的内容时,教师可以针对卖瓜农的例子设置瓜农应行使的权利、可以通过哪些渠道去行使来达到有效提问
的目的。第二,在课堂教学的过程中,教师要针对学生有疑惑的地方设置理由,帮助学生解决理由。例如,在学习中国执政知识的时候,教师可以设置“党的主张是否等于国家意志”、党的主张是否能够上升为国家意志等理由,让学生了解党的依法执政这一知识难点。

三、耐心等候学生回答,及时做出评价

高中生具有一定的深思能力,能够对一些理由进行深入深思和领悟,这就需要教师给予学生足够的时间和空间,静静等待学生做出回答。在高中政治教学中,最忌讳的是教师在提出一个理由之后,迫不及待地重复这个理由。重新加以解释、提出别的理由、叫其他学生进行回答。这些做法都会严重打断学生对理由的深思过程,更打击了学生回答理由的积极性,是无效的提问方式。在新课程标准下,教师在提出理由之后,要等候一段时间,让学生形成更加详细的答案。这样一来,传统的拒绝回答和害怕回答的情况就会减少了。为了消除学生的忌惮心理高中政治课堂提问的艺术性由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.,教师可以用“说说看”“还有什么补充的吗”“说错了没关系”等积极鼓励的方式引导学生积极深思和回答理由。而在学生回答完理由之后,教师要尽量以正面评价为主,鼓励学生回答理由的勇气,指出答案的正确之处,巧妙地提出答案的欠缺之处,以免打击学生的积极性,进而发挥提问的有效性。
参考文献:
[1]刘雅芝.谈高中思想政治课的理由设计[J].考试周刊,2009(24).
[2]徐万由.高中思想政治课堂上如何进行提问[J].考试周刊,2009(33).
(作者单位 安徽省临泉第二中学)
编辑 李艳韬 全文地址:www.7ctime.com/dzzwlw/lw14891.html上一论文:探索公民意识教育与个体政治社会化