试论高中政治人性化教学方法

论文导读：
【摘 要】步入高中后，学生们的思想已经趋于成熟，因此，高中政治教师在教学过程中，不仅仅要重视文化教育，更要坚持“以人为本”的原则，开展人性化教学，尊重学生、关爱学生，对学生进行思想道德的培育，帮助其树立正确的人生观、世界观以及价值观，真正实现高中政治教学的教学目标，推动学生的全面发展。本文以此为焦点，就如何实现高中政治人性化教学提出了相关倡议，以期对提高高中政治教学质量，实现人性化教学有所裨益。
【关键词】高中政治；人性化教学；策略
前言
我国近代著名教育学家夏丐尊先生曾经说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘。没有感情，没有爱，那么就没有教育。”由此可见，人性化教学在教育中极其重要。新课改施行后，大力倡导“以人为本”的教育理念，要求教师能够倾听学生的心声，真正做到以学生为主体，实现人性化教育。因此，高中政治教师在教学过程中，不仅仅要重视文化教育，更要坚持“以人为本”的原则，开展人性化教学，尊重学生、关爱学生，对学生进行思想道德的培育，帮助其树立正确的人生观、世界观以及价值观，真正实现高中政治教学的教学目标，推动学生的全面发展。
实现高中政治人性化教学的有效途径

1.真正做到尊重学生，关爱学生

就教师而言，要想实现人性化教学，首先要在与学生的交往中真正做到尊重学生，关爱学生。在高中生心目中，教师是具有权威性的，他们往往会对教师产生一种莫名的敬畏心理，因此，在师生交往之间，教师往往处于优势地位。为转变这一目前状况，教师应多多进行换位深思，立足学生角度深思理由。首先，高中政治教师应充分尊重学生的内心情感与体验，关注每一位学生，尽可能满足其学习方面的需求，认识到学生个体之间的差异性并尊重其独特的认知方式，平等的对待每一位学生，使其感受到温暖与快乐；其次，高中政治教师还应充分尊重学生的选择，并根据学生个体之间的差异性因材施教，重视差异性教学，使每一位学生都能体会到学习的快乐，收获学习的成果，并对学习充满信心。

2.师生平等对话，共同学习，共同进步

课堂教学是师生交流合作、互相学习、互相批判以及知识共享的一个过程，因此，作为高中政治教师，应充分把握好课堂，在课堂教学过程中与学生平等对话、共同学习、共同进步，大大提高课堂教学的效果。作为高中政治教师，要实现高中政治的人性化教学，必须在课堂教学过程中转变传统的教学观念，构建科学合理的“评级机制”，真正实现师生之间的平等对话。只有这样，才能彻底打破横跨在师生之间、生生之间的交流壁垒，营造平等的师生、生生对话平台，在教师和同学之间营造一种轻松、愉悦的学习氛围，促使师生之间共同学习、共同进步。

3.增强课堂交往的实效性

作为高中政治教师，在课堂教学过程中，应善于观察，把握学生心理，探索多种教学方式，从而有效增强师生之间以及生生之间交往的实效性。例如，高中政治教师在课堂教学过程中，尽可能的选取那些比较具有挑战性，学生个体难以解决，且争议较大的话题来组织大家进行讨论，使师生在讨论的过程中彼此熟悉，进而产生思维碰撞。如此一来，不仅可以增强师生之间的情感，还可以在很大程度上引发学生们的思维，实现政治课程的教学目标。因此，高中政治教师应注意改革传统的教学方式和组织方式，采取有效措施增强课堂教学的趣味性。通过开展小组讨论、小组合作、分组学习、个别指导以及请学生上台发言等活动打破课堂教学的单一性，实现政治课堂的多样化以及趣味性，同时也可以增强师生之间、生生之间交流的多维性与实效性。

4.重视人性化学生观、发展观，推动学生个性化发展

每一个学生都是一个独立的主体，不同学生个体的认知水平、人际交往能力、逻辑思维能力以及心理承受能力等都存在很大的不同，这些因素的不同决定了每个学生的发展方向也不相一致。因此，高中政治教师在教学过程中，应注重学生个体之间的差异性，因材施教，实施个性化教学，为每一个学生提供平等的发展机会。此外，高中政治教师还应注重人性化学生观，在传统课堂教学中，教师是课堂的主体，学生被动接受教师所讲授的知识，毫无主体地位可言。新课改一再强调学生的主体地位，因此，高中政治教师在课堂教学中应在课堂教学中以学生为主体，考虑学生的感受，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，鼓励学生进行自我体验、自我深思以及自我醒悟，增强学生们的自信心，使其深刻感受到政治课堂的乐趣所在。

5.引入相关生活实例，培养学生的人文精神

为有效实现高中政治的人性化教学，高中政治教师应在课堂教学过程中，结合高中政治人性化教学方法的由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.教材，引进更多贴近学生生活的实际例子。例如，高中政治教师在讲授某一专题时，可以通过听广播、看电视以及网络等渠道收集与之相关的实际例子作为课堂教学的案例，进而拓宽学生们的知识视野，启发学生们的思维，激发学生们的爱心意识。例如，在讲授“人生的真正价值”之一主题内容时，政治教师可以将雷锋同志的事迹以及现实生活中许多见死不救的冷漠现象结合起来，引发学生们深思这个世界上到底还存不存在“雷锋”，需不需要“雷锋”，人生的真正价值到底是什么？此外，政治教师还可以将这一内容作为辩论主题，组织学生以此展开辩论，通过辩论启发学生深入深思这一理由，培养学生的爱心意识以及人文精神，鼓励学生从自我做起，从身边的小事做起，为社会的和谐美丽贡献自己微薄的力量。
结语
总而言之，作为高中政治教师，在传授给学生文化知识的同时，更应该注重学生们精神层面的需求，时刻坚持“以学生为本”，开展人性化教学，尊重学生、关爱学生，对学生进行思想道德的培育，帮助其树立正确的人生观、世界观以及价值观，真正实现高中政治教学的教学目标，推动学生的全面发展。
【参考文献】
[1]陈国勇.浅析高中思想政治教学与人格培养[J].时代教育，2012，（02）：58.
[2]黄上饶.浅谈新课程理念下思想政治教学的变革[J].中学政治教学参考，2013，（04）：18.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学） 全文地址：www.7ctime.com/dzzwlw/lw10982.html上一论文：试议高中政治教学中公民意识教育的实践与深思