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试析英语阅读驱动下的高中英语写作教学

论文导读:

英语阅读驱动下的高中英语写作教学【摘 要】 新课程改革相关标准指出,教师在进行高中英语教学实践过程中,必须重视对学生英语写作能力的培养。英语写作同英语阅读之间的联系十分紧密,学生所具有的英语写作能力很大程度上受其阅读水平影响。所以,教师在对高中英语写作教学活动进行开展的过程中,必须对英语阅读所具有的驱动作用予以重视。
  【关键词】 英语阅读 高中英语 写作教学
  写作教学是存于高中英语教学工作中的一个重要环节。新课程改革的日益深入,使得高中学生所具有的英语写作能力受到越来越多的关注。英语写作、英语阅读这两者间能够起到互相推动的作用。可是,很多教师在进行高中英语教学活动时,往往对阅读、写作有所分离。这为高中英语写作教学工作造成阻碍。本文对英语阅读对写作的驱动作用进行了说明。
  1. 英语阅读对英语写作所具有的推动作用
  1.1英语阅读能够促使学生更好的掌握句型、词汇
  教师在进行英语教学时,往往会对近义词讲解工作投入很大关注,可是每一个近义词都有着不同的适用范围,为学生辨别工作带去困难。如果单纯依靠记忆,会使学生失去对英语学习的兴趣。此时如果对一定的情境进行建设,学生在阅读时就会获得更多乐趣,这样既能够使学生的语言能力有所提升,也会使学生具有更为强烈的学习热情。
  1.2英语阅读能够使学生对英语的语言知识有所掌握
  教师在开展英语教学实践过程中,不但应该将词汇以及语法等知识向学生进行讲解,也应该重视对学生语言鉴赏能力的培养。所以,教师在进行教学时,应该带领学生对规范标准的英语文章进行阅读,使学生在掌握一定语言知识的同时也能够对英语国家的文化有所了解。
  1.3英语阅读能够完善学生的学习技巧
  教师在开展英语教学活动时,应该对有助于学生进行阅读的环境进行营造,使学生能够对大量的英语文章进行阅读,这样的话,在使得学生所具有的写作技巧有所提升的同时,也会使学生对于多种英语写作文体加以掌握。
  2. 英语阅读驱动下加强学生写作能力的策略
  2.1英语阅读能够丰富学生的词汇积累
  对一定量的词汇进行掌握是学生进行英语写作的前提条件。学生如果想要不断丰富自己的词汇积累,就应该重视在阅读过程中对词汇进行感知。学生在对某个词汇进行学习以及使用的时候,既要做到对词汇作用有所了解也要熟悉词汇的使用策略。阅读教学工作将一个良好的词汇学习情境提供给学生,这样学生对于词汇所具有的语义、语法等都能够很好地掌握。另外,借助英语阅读,学生关于词汇所具有的一些相对孤立的知识得以被汇总起来,使得一个词汇列表在学生头脑之中得以形成,最终实现英语写作水平的提升。
  2.2英语阅读能够使学生对多种写作文体予以掌握
  当学生需要进行某一文体的英文写作时,比如日记的话,教师就应该带领学生对一些日记类文章进行阅读,这样学生的英语写作活动就有了可以参考的依据。首先对英语教材进行使用能够很好地满足学生所具有的阅读需求,当前的高中英语教材对各种各样的题材都进行了囊括;其次,学生也可以对英文著作或报纸杂志等进行选择以满足其阅读需求。英语课程改革的不断深化,使得英语考试试卷中作文题材呈现出多样化的趋势。
  例如:教师对学生进行书信题材的作文指导工作时,应该使学生对书信所具备的格式以及结构等有所了解。书信这一文体在其开头结尾两处都具有一定的规范要求,依据写作对象的不同,会在结尾处使用诸如faithfully 、respectfully 等词汇。书信对于日期以及落款等均有着较为严格的要求。对阅读驱动进行使用,对书信在各个场合所具有的写作要求、规范加以满足,以实现借助英语阅读达成学会写作的目的。
  2.3英语阅读能够使学生在写作过程中布局更为合理
  学生在对英语作文进行写作过程中,一定要重视结构理由。因此,学生在进行英语阅读时,一定要对文章所具有的结构布局等加以借鉴。学生在着手进行英语写作以前,应该首先把作文提纲列出,写作应该围绕提纲进行。通过这种策略,学生所具有的写作思路能够更加清晰,并且会使得学生的写作更为连贯,从而实现写作效率的提升。
  3. 结束语
  综上所述,英语阅读以及英语写作两者是不可以被分割开来的,它们既相互制约也能够相互推动。在阅读驱动下的高中英语写作教学工作必须遵从循序渐进的原则。教师应该从学生所具有的实际情况出发来开展英语写作教学工作,促使学生英语写作水平的不断提升。
  [1] 阎春莉,严国锋,付春梅. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 学科教学, 2012(07).
  [2] 刘艳,詹广飞,齐玉发. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究[J]. 语数外学习(英语教学), 2013(09). 全文地址:http://www.7ctime.com/dxyylw/lw50896.html
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