探讨小学英语教师个体发展与群体协作途径

论文导读：堂也要总结经验。每天反思一点点，对提高教师个人的教学专业水平和专业技能有着重要的作用。二、集思广益提质量集体的智慧永远大于个人，这是每个人都懂的道理。但是在现实生活中，教师之间的合作状况却不尽如人意。因为学校评估制度的理由，教师之间合作意识淡薄，在工作上都是各自为阵，存在个人主义。有效的教学策略得
[摘 要]教师专业成长不但需要自我学习，还需要教师之间的群体协作。小学英语教师成长发展的途径为自我学习、集体备课、合作共赢三个方面。
[关键词]小学英语教师；个体发展；群体协作；合作共赢
小学英语教师的成长发展离不开自身学习和与他人的合作。自我学习和反思总结是提升英语教师专业水平的有力途径，用先进的教学理念来武装自己。但是自我学习并不是闭门造车，还需要与同事之间进行交流。教师在教学工作中要增强与同事的合作意识，并且把这种合作的意识渗透课堂，传递给学生。

一、自我学习打基础

在教师专业成长中，自我学习是一个重要方面。学习的方式策略很多。教师可以学习其他教师的先进经验，学习他们组织课堂的方式，学习他们对学生的关心爱护，还可以参加专业培训，在继续教育中提升自己的英语水平。工作之余，还要多了解西方的文化，提高自己的口语水平。教师在要求学生多读多说的同时，自己也要做到多听、多读、多模仿，提高自己的综合能力。
总结反思是推动个人成长最有效的策略。在教学实践中，教师要不断对这节课的优点和不足进行反思总结。对于本节课生成的亮点，在以后的课堂上要不断发扬；本节课中出现的不足之处，在以后的课堂上要尽量避开。学校要求教师每节课都要有“教学反思”，也叫做“二次备课”。每节课不可能处理得非常完美，无论是教学设计还是教学过程的安排，或者是课堂突发事件的处理，都需要完善。哪怕是完美的课堂也要总结经验。每天反思一点点，对提高教师个人的教学专业水平和专业技能有着重要的作用。

二、集思广益提质量

集体的智慧永远大于个人，这是每个人都懂的道理。但是在现实生活中，教师之间的合作状况却不尽如人意。因为学校评估制度的理由，教师之间合作意识淡薄，在工作上都是各自为阵，存在个人主义。有效的教学策略得不到推广优化，集体备课的时候不够具体深入，只是走形式，严重阻碍了教师的成长。英语作为学生的第二语言，在教学中存在很多与汉语不同的地方，更需要教师之间的合作探讨。
小学英语教学，往往是一个人负责一个年级段。集体备课看似相关性并不紧密，其实不然。各个学段之间的英语学习是呈阶梯状的，知识之间也是相互联系的，教学理念相通，教学手段相似。所以，教师可以跨年级段建立起有效的团队，在集体研讨中采百家之长，以弥补自身的不足之处。
笔者学校就有专门的英语科研团队。由英语教研组长牵头，每周固定时间进行集体备课。集体备课分为三个阶段。第一阶段是个人总结，每个人根据本周的教学情况，分析自己的教学得失，为别人提供借鉴。第二个阶段是讨论，同一年级段的老师探讨教学的进度、学生的学习接受情况；不同年级段的老师探讨在教学中遇到的疑点，统一认识；全体英语教师共同讨论教学的有效策略，为进一步提高英语教学课堂效率互通有无。第三阶段为总结阶段，总结本次集体备课的收获，切实落实集体备课的实效性。

三、合作共赢享成果

随着网络的发达，合作共享不仅仅是同科的几名教师坐在一起商讨一节课怎么上，还可以通过“空间世界大学城”学习天南海北的名师授课策略。利用“大学城”的共享资源，把“名师课堂”转载到“我的课堂魔方”进行即时利用。或者截取“课堂魔方”中与自己课堂教学关系最紧密的一部分为我所用。让“名师课堂”的精髓走进“我的课堂”。当然，还可向身边优秀的老师学起。笔者学校每月由一名优秀教师来执教一节精品示范课，在听课评课中总结最有效的教学策略。然后再由年轻教师执教“学习汇报课”。教师之间中肯的点评，可以让年轻教师看到自己的成长，认识到自己的不足，同时，年轻教师的“个性课堂”也可以推动课堂教学模式不断与时俱进。
责任编辑 许雅健 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw43553.html上一论文：研讨怎样学好初中英语