探讨如何运用点读笔提高小学生英语听说能力

论文导读：朗读模仿课文后录音，以及让家长借助点读笔帮助自己听写单词的作业；让家长利用点读笔帮助学生听写本课单词并做出评价也可以看出他们的作业完成情况，家长即便不懂英语，也能辅导孩子的学习。利用点读笔的录音回放功能，家长不仅能够及时了解自己孩子的学习情况，还可以与老师进行及时的沟通，家校配合，共同完成对学生学习的监督和
摘 要：经过几年的英语教学实践和浅显经验，我意识到：英语学习应重在听说，让学生能“洋腔洋调”地说洋文，而不是满口的“Chinese English”，或成为只会写不会说的“哑巴英语”。因此，应通过教材听说训练，借助点读笔相关的读物训练等方式全方位培养学生规范的语音语调。
关键词：点读笔；小学生；英语
我结合实际总结了以下几点运用点读笔提高小学生英语听说能力的策略。

一、视听模仿，加强口语训练

外研版教材活动新颖，形式多样，另外，点读技术的运用也为我们提供了很好的听说训练氛围，其播放功能、原声回放和录音功能指导学生进行模仿和对比原声进行纠错，指导学生带着耳机在相互不影响的情况下，近距离清晰地聆听原汁原味的英、美人声音，学习地道的语音、语调。通过反复的模仿，大部分学生都能够读得与原声录音非常接近，产生了良好的教学效果，全方位培养学生的听说能力。

二、尽量用英语组织教学，创造英语语言环境

小学生刚接触英语，所以，教师应充分利用点读笔，从一开始就教给他们标准、地道的发音。让学生在听和说的过程中感受语言，通过边听边说，在猜测语义和运用中习得英语。在教学时使用语言要尽量口语化，让学生了解口语非正规如何运用点读笔提高小学生英语的听说能力由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.化的特点。如，使用What’s your name？I’m Mary.I’m nine.I can swim.等句子。在给孩子点滴知识的同时，为培养孩子良好的听说能力铺平了道路。

三、用直观点读教具，为学生创造良好的听说环境

英语教学中常用的直观点读教具有读卡片、点读句型等。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如，刚开始学字母时，就可让学生做字母点读卡片，以便让学生自己点读，进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下点读教具。这样不仅有利于我们进行听说训练，而且能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

四、运用点读笔模仿功能，进行会话表演

点读笔在模仿环节的运用，突破了原有的磁带来回反复倒、费时、低效、不清晰的缺陷，让学生模仿点读笔原声带中的语音、语调及感彩，把表演带进课堂或在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，进行表演。由于点读笔发音清晰，学生能够根据自身的学习情况进行调控，因此听得清，模仿得也好。学生到台前展示朗读时不仅有声有色，表情也自然而然的带了出来，特别是我利用点读笔给学生的对话展示录音，既有效提高学生的学习效率，也激发了学生模仿的兴趣。

五、巧妙利用点读笔，家校结合，加强语言实践

开展课外语言交际活动是课堂教学的延伸，是一种有效的训练听说的方式。让学生自己跟随点读笔朗读模仿课文后录音，以及让家长借助点读笔帮助自己听写单词的作业；让家长利用点读笔帮助学生听写本课单词并做出评价也可以看出他们的作业完成情况，家长即便不懂英语，也能辅导孩子的学习。利用点读笔的录音回放功能，家长不仅能够及时了解自己孩子的学习情况，还可以与老师进行及时的沟通，家校配合，共同完成对学生学习的监督和检查，加强语言实践，训练学生自主学习能力。
总之，听说能力的培养是一个长期的、潜移默化的过程，应充分借助高新技术产品点读笔，运用灵活恰当的策略，才能收到较好的效果。
（作者单位 山东省聊城市高唐县第四实验小学）
·编辑 郭晓云 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw31495.html上一论文：试谈白雪峰 用英语转变世界