关于浅探农村中学英语教学

论文导读：语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学策略进行教学，以收到有效的教学效果。教学策略和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学策略的能力越强，那么他的教学计巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则
摘 要：英语是农村初中的薄弱科目，学生由于在小学没有学好英语，很难适应初中的英语学习。如果教师的教学策略不当，不能有效激发学生学习英语的兴趣，学生就会失去学习英语的动力。因此，优化教师的课堂教学策略显得尤为重要。
关键词：农村初中英语；教学策略；深思
随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合农村初中英语的教学目前状况，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面对的一个新的挑战。在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学策略进行教学，以收到有效的教学效果。教学策略和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学策略的能力越强，那么他的教学计巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。农村学校的英语教学质量普遍较差，英语教学费时多、收效低，如何提高农村初中英语教学质量，是一个值得思考和探讨的话题。

一、教师要提高个人素质

农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提 高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学策略，以教研推动教学，使英语教学科学化，提高教学质量。

二、教学中要注意因材施教

农村中学学生素质总体来说比较低，英语基础比较差，使初中英语教学遇到很大的困难，然而虽然学生基础总体都比较差，但班里还是有那么少数几个学生稍好一点，基础一般的学生占大多数，基础更不好的同学也还是有相当一部分，为了让每位学生四十五分钟各得其所，我采用分层次教学。在课堂提问中，给各个层面的同学均等的机会。教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢，多与少的关系，因材施教，使好学生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生要给他们提出更高的要求，对差生要多关心和辅导，多 给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要及时给予肯定和鼓励。

三、努力激发学生的兴趣

兴趣在学习过程中具有驱动、选择、调节和制约的动力功能，兴趣作为一种基本积极的情绪，它在心理活动中具有组织功能。托尔斯泰曾说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣，由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应讲讲英语应用范围，如在留学、电脑、找工作、 银行、邮局、外贸上的作用。参加各种课外活动也是培养学生于学习兴趣的重要手段。如组织英语角，学唱英语歌曲，英语晚会，英语讲座等，也可以利用多媒体给学生播放英语影视资料。通过测验，课后阅读英语报刊，组织课外活动小组，自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改善学习策略，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。培养他们学习英语的兴趣，激发他们的学习热情。调动并保持学生学习英语的兴趣是顺利完成教学任务的必要保证。所以教师要不断地启发和培养学生的学习兴趣，并保持学生学习的积极性，这样就会收到良好的教学效果。
总之，农村的孩子在教育界中属于弱势群体，在英语教学中，他们也毫无疑问也是弱势群体，如果我们不能有效地提高自己的教学效果，就会使这些学生失去很多人生的选择机会，进而成为不仅仅是教育的弱势群体，还会恶化为社会的弱势群体。所以在客观教学条件不如城市的情况下，我们应该向学生提供更多的关爱主观，巧妙地掌控学生的情感，利用各种方式策略推动学生奋发学习，努力转变自己的命运，并且农村英语教学责任重大，作用深远，需广大英语教育工作者，从发展学生综合运用能力、提高体人文素养的角度出发，有效整合英语教学资源，优化课堂教学模式，在实践和反思中努力提高自己的专业素养，有效地推动农村英语教学水平的提高。 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw26798.html上一论文：试谈高职基础英语与行业英语一体化教学改革的途径