试谈高中英语写作教学对策

论文导读：来讲，对学生英语写作的批改可以有以下几种方式：第一，当面批改，也就是在学生习作中抽查一部分，采取当面批改的方式进行，一边批改一边给学生讲评。这样可以让学生更加全面地了解自己写作中存在的不足，明白该如何弥补和提升。第二，学生互评或者自评。可以让学生分成几个小组，对自己和组员的习作进行互相评论，集合众人的观点来弥
摘要：高中英语写作教学对于整个高中英语课堂教学而言都有着非常重要的分量，提升高中学生英语写作能力对于推动高中体英语水平有着非常关键的作用。本文从高中英语写作教学中需要遵守的几个原则以及高中英语写作课堂教学的具体策略、策略等两个角度探讨并总结了有关提升高中学生英语写作水平的倡议及措施。
关键词：高中英语 写作教学 策略
一、引言
培养和提升高中学生的英语作文水平是高中英语教学的一项重要工作，同时也是高中英语应试中的一项重要内容，而英语写作能力涉及到词汇、语法、逻辑等诸多能力素质的综合培养。这些能力的提升并不是一蹴而就的，所以指导学生英语写作时，高中英语教师的写作教学策略和策略就显得尤为重要。

二、高中英语写作教学中需要遵守的几个原则

1.循序渐进原则

高中英语写作教学一定要遵循由易到难、由浅到深的原则顺序展开。先坚持写好每一个词汇、句子，然后组织好段落，最后再布局好整个语篇。教师首先要培养学生养成良好的写作习惯，重视写作基本功方面的训练，让学生在熟练掌握基本句型的基础上再要求其采用恰当的句式组成紧凑简单的段落。在锻炼训练中，要引导学生对段落结构进行细心分析，理解句子之间的联系，这样更有助于联系全文表达的谋篇布局观。

2.多样化原则

高中英语写作教学的方式一定要注意做到多样化。比如可以训练高中生进行仿写课文、编写故事、续写课文、口头作文等等。这些多样化的训练和教学模式，其目的都是为了提升学生的英语写作水平。在写作训练的题材上，也要做到多样化，比如书信、便条、通知、议论文、记叙文、说明文等都要有所涉及。

3.模仿性原则

高中写作与初中乃至小学英语的写作有着明显不同。初中与小学的英语写作目的是为了锻炼语法不出错，而高中英语作为更加重视文章脉络结构和中心思想，这才是真正的英语写作启蒙。因此刚开始很多学生会觉得很难，这就需要从语言学习的最初阶段和最基本的方式即模仿人手。不要过度追求自由表达，通过模仿首先让学生逐步适应英语写作的思维特点，才可以写出地道纯正的英语作文。

4.持久性原则

写作能力的提升绝不是一蹴而就的。它是一个反复的、长期的、渐进的过程。所以高中英语教学在进行英语写作教学过程中，切不可有快速提升学生写作能力的想法，而要教导学生做好长期训练的思想准备，树立坚定的耐力和意志，打好基础，慢慢提升自己的写作能力。

三、高中英语写作课堂教学的具体策略策略

1.集体讨论和个人写作相结合

传统的高中英语写作一般都是老师讲授、学生自己训练的程序。为了让学生能够更加充分地融入写作教学，教师可以尝试集体教学的方式，比如给学生布置一篇题目为“OURSCHOOL”的文章，在教学过程中根据如下步骤来安排：首先要求学生对“OUR SCHOOL”进行分组讨论，每组设置一名学生对讨论情况进行记录；教师在讨论期间可以适当参与每组学生的讨论，及时纠正一些难以表达或者表达错误的词汇和句子；然后讨论结束后，让做记录的学生汇报该组的讨论情况，由其他学生进行提问与倡议，老师最后补充意见；再进一步让学生开始个人写作，写作结束后再次以小组的形式开始讨论，每个组员寻找组内同伴对其作文进行评阅和倡议；最后由老师提供范文，并集中回答所有学生的共同理由。这种集体讨论与个人写作相结合的方式不但能够弥补传统高中英语作文教学枯燥乏味的缺陷，还能够进一步拓展学生的英语写作思维能力，对于学生写作能力的提升有着积极的作用。

2.高中英语写作教学要重视巧用范文

在高中英语写作教学构成中，范文教学是一种非常有效的策略。合理使用好范文进行写作教学，对于高中学生英语写作能力的提升有着很大的帮助。教师可以事先选取好各种文体的范文，在写作训练之前，和学生一起分析各种不同文体的特点和写作要求，然后通过范文的形式为学生树立各种文体的写作样板。这对于刚刚接触真正的英语写作的高中学生而言，是一个最为直观的方式。在每次写作训练之后，教师还可以向学生及时提供几篇类似的可以用来参考的范文，让学生在对比分析自己作文与范文的基础上，在语言习惯、语法修辞、内容要点、格式规范等方面不断地完善自己的写作，进而提升自己的英语写作能力。

3.重视英语作文训练的讲评和批改

重视英语写作训练之后的讲评批改，对学生的写作目前状况和反馈信息进行及时掌握和处理，是提升高中学生英语写作水平过程中非常重要的一个环节。具体来讲，对学生英语写作的批改可以有以下几种方式：第一，当面批改，也就是在学生习作中抽查一部分，采取当面批改的方式进行，一边批改一边给学生讲评。这样可以让学生更加全面地了解自己写作中存在的不足，明白该如何弥补和提升。第二，学生互评或者自评。可以让学生分成几个小组，对自己和组员的习作进行互相评论，集合众人的观点来弥补自己的不足。这也是一种很好的提升自己写作水平的途径。第三，教师课后统一收齐批改。这种方式比较节约课堂时间，但是教师的工作量大大增加。在实际教学过程中，可以结合需要对三种策略进行灵活运用。
四、结束语
总而言之，高中英语写作教学对于整个高中英语课堂教学而言有着非常重要的作用，而提升高中学生英语写作能力对于推动高中体英语水平有着非常关键的作用。所以，不断加强对高中英语写作教学策略的探索与总结是非常有必要的。 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw25362.html上一论文：研究以《雾都孤儿》荣如德中译本为例英语衔接手段的翻译