简述英语表演在初中英语课堂教学中应用

论文导读：和录音等形式进行直观教学，无疑能吸引学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但如果能用活的教具，即利用教师和学生的各种表演形式，使他们的耳、口、手、眼、身等全身心参与课堂教学活动，创造真实的语言环境，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的学习积极性，就能大大地加强师生的双边关系，增加学生语言实践的机会，使学生原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘 要】 表演法应用于初中英语教学 ，能活跃课堂气氛，寓教于乐，学生学习热情高，收到良好的学习效果。我在尝试运用表演法教学时先要设立明确的目标，作到有的放矢。英语表演能加深学生理解所学的单词、句型，强化记忆，英语表演能把枯燥无味的语法变成口语，加深印象， 英语表演能加强师生的双边关系，活跃课堂气氛。
【关键词】 表演 初中英语 课堂 应用
在初中英语教学中，应用幻灯、图片、实物和录音等形式进行直观教学，无疑能吸引学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但如果能用活的教具，即利用教师和学生的各种表演形式，使他们的耳、口、手、眼、身等全身心参与课堂教学活动，创造真实的语言环境，将学生引向一个妙趣横生的英语世界，诱导、激发学生的学习积极性，就能大大地加强师生的双边关系，增加学生语言实践的机会，使学生学英语的兴趣经久不衰，从而可提高英语教学质量。

1. 英语表演的作用

1.1英语表演能加深学生理解所学的单词、句型，强化记忆

现行新编英语教材大体采用对话入手，生活题材多、口语感强、单词量丰富。一个短篇、一段对白，就是一个情景，如果课堂采用过去的教师讲，学生听；或教师读，学生跟，机械地进行句型操练，跟读单词，很容易使学生感到泛味、失去兴趣，对单词的理解也不深透，如果我们采用情景教学法，把要教的单词或句型从情景中引出，在情景中操练、运用，通过师生的表演完成，不仅能大大提高教学效果，活跃课堂气氛，学生也很容易当堂理解、掌握、运用。

1.2英语表演能把枯燥无味的语法变成口语，加深印象

心理学研究表明，兴趣、情感与教学是相通的，英语表演就是从心理学这一原理出发，运用直觉和情感以最迅速、生动的形式，将信息直接渗入大脑。因此，用英语表演形式来进行语法教学，能使学生在语言实践中学习体会、观察、联系、掌握其用法，在用中学，在学中用，边学边用，学得快，记得牢。
寓教于乐的教学过程，比单纯地讲解语法知识，更容易剌激大脑皮质，形成较牢固的暂时性神经联系，把无声的文字变成实用的口语，使他们走出课本，步入生活。

1.3英语表演能加强师生的双边关系，活跃课堂气氛

外语教学活动是师生之间的双边活动。语言的交流，说到底是一项人际关系，离开了师生的参与，就不太可能完成。要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，教师就要想方设法让学生投入到教学活动之中，让他们全身心地参与交流活动，更好地学会和运用语言，初中生年龄小、好说、好动、爱发言、记忆和模仿能力强，新编英语教材给我们提供了大量的视、听、说的机会，因此，每天的“Revision”教学中，我都叫上几位或几组学生把上一课的知识表演一番，一单元教完后，要求他们通过表演方式把单元内容概括出来，这样既达到了复习的目的，又培养了学生的听、说能力。如七年级下Unit 7 Topic 1教完后，要求学生以小组为单位表演邀请Jack到家过生日晚会的过程，有时教师也加入学生的队伍中。如教七年级上Unit 4 Topic 1，我当营业员，让学生当顾客，教师用自己真实的姓名，学生也用他们自已的姓名来表演，以求真实感。台上教师表演生动，感情丰富，上台表演的学生天真活泼、可爱，全班学生看得津津有趣，课堂气氛显得生动、活泼，一旦台上“卡壳”，台下学生也会跃跃欲试七嘴八舌，争着念台词。这样既能达到教学目的，又能融洽师生感情，活跃课堂气氛。
另外表演过程中，我注意好生、差生的搭配，对学生的点滴进步，及时鼓励，使他们树立信心，对学生在口语过程中出现的小错误，不马上纠正，以免挫伤他们的积极性，以满足他们的成功欲，现行的教科书所有的 “Pair work”，我要求学生全部课后进行准备，课堂上尽量腾出时间让多数的学生有表演的机会，激发学生表演的兴趣，目前我的学生每篇课文都能表演。此外，我还结合课文开展各种游戏活动，如英语猜谜等，并举办一次成功的英语表演比赛。 如：’“Our School Day”， “My Family”， “Shopping”， “What Would You Like？”， “On My Way Home”等节英语表演在初中英语课堂教学中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.目，既生动活泼，又有教育作用。

2. 英语表演的作用

浓厚的英语气氛，广泛的语言实践是一堂好的英语课的重要标志。英语表演本身就是一种语言实践，表演者用英语对白，就是说的实践；合作者必须听懂对话对白，才能答词，也是一种视听实践；观众聚精会神地看、听，更是一种视听的实践，因此一年多来，我坚持以表演形式进行英语课堂教学活动，培养了不少语音语调好，又有表演才能的学生，多数的学生在听、说、读、写方面都有不同程度的提高，不仅锻炼了学生的表演和口才，而且激发了他们对英语学习的兴趣，为培养学生运用英语交际的能力奠定了基础。
[1] 刘润清. 外语教学中的科研策略[M]. 外语教学与研究出版社， 1999.
[2] 李庭芗. 英语教学法[M]. 高教出版社， 1987.
[3] 章兼中. 国外外语教学法主要流派[M]. 华东师范大学出版社， 1983. 全文地址：www.7ctime.com/dxyylw/lw17705.html上一论文：简述高职高专大学英语课文教学