浅议中小学心理健康教育模式

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一、心理健康教育的中西方研究　

当今，随着教育改革的深化，关注学生的全面发展正日渐成为教育的主导观念。学校心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施越来越得到人们的关注，然而，在具体实施心理健康教育的过程中，仍然存在着诸多理由。在观念上，对心理健康教育缺乏正确的理解，忽视教育教学活动对学生心理健康发展的重要价值。在实践活动中，把学校心理健康教育与学校教育教学活动割裂开来，存在课程化等倾向。这些倾向使学校心理健康教育偏离了正中小学心理健康教育模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.常的轨道，影响了学校心理健康教育的效果。本文为此目的，对中小学心理健康教育模式进行初步探索，以期找到适合我国中小学心理健康教育的模式。

一、心理健康教育的中西方研究

(一)西方现行心理教育模式

心理因素虽然在人们行为中的作用很早就为人类所知，但把心理教育作为一门应用学科却是近代才有的。20世纪初，美国比尔斯的《发现自己的灵魂》一书，在科学界引起了巨大的反响。著名的精神分析学家荣格曾在1944年预言：心灵的探讨，必定会成为未来一门最迫切需要的科学，因为，世界发展的趋势表明，人类的大敌不在于饥荒、地震、病菌或癌症，而在于人类本身。为此，西方心理学界对心理健康教育进行了广泛的研究，同时也包括对学校心理健康教育模式的研究与实验。在西方的学校心理健康教育中，理论界提出了多种教育模式：
1.发展性辅导模式。强调对学生生活的各个方面提供帮助，推动个人成长。认为长期的成长重于短期的了解，偏向描述性的说明，而较少做决定性的诊断。
2.“辅导是有目的行为的科学”的模式。认为心理健康教育不仅以教师对学生的了解为出发点去指导和启发学生们进行学习，还应该融入到学习生活中的各个方面去。
3.“辅导即心理教育”的模式。倡导者倡议制定一种包含一系列课程的计划，重点落在人类生命周期的各种不同阶段，通过让学生了解自己的发展来实施心理健康教育。这是一种知识传授模式。
4.“辅导是全员服务”的模式。在学校心理教育中强调普通任课教师在心理健康教育中的重要作用，心理健康教育始终贯穿于科任教师的日常教学中，学生心理健康教育的责任由全校的人员来分担。同时认为学生心理健康不仅应该由学校的教师人员负责，而且也是全社会、全员关注的理由。

(二)我国学校中现行的心理健康教育模式

从近几年的学生心理素质调查的结果表明：学生心理健康令人担忧，心理障碍学生的比例逐年上升。要解决这一理由急需在学生群体中开展心理咨询，预防心理疾病，维护学生心理健康，推动学生社会化与人格的健全发展。学生心理健康教育正是在这种局势下开展的。总体来讲，我国学校中现有的学校心理教育模式大致有医学模式、咨询辅导模式和教育模式三大类。医学模式重在症状治疗和人格重建；咨询辅导模式重在探讨心理理由及其处置；教育模式重在教育、预防和发展。教育模式是中小学里最常用的模式，其中有代表性的观点有：

1.“四结合”心理健康教育模式

该模式认为心理教育应与心理测量、心理咨询、心理行为矫正、班主任管理工作相结合。其目标不仅在于治疗，也注重预防和发展。具体如下：
（1）心理测量主要是为学校开展心理健康教育提供服务，它侧重于描述学生心理发展的现有状况，了解在咨询、辅导、教育之后学生心理发展的状况；（2）学校面向学生、家长开展心理咨询，其形式有个别咨询和集体咨询两种。心理咨询应成为学校心理健康教育活动的重要组成部分；（3）学生心理行为理由矫正是面向少数具有心理、行为理由的学生而开展的心理辅导、行为矫正训练的教育内容；（4）将心理健康教育有机地融入到班主任的日常管理工作中。

2.教育辅导式的学校心理健康教育模式

该模式认为心理健康教育应当是遵循人本主义思想，关注学生存活的环境，给学生潜能的发挥创造条件。具体如下：
（1）注重心理健康教育的全面渗透性，将心理健康教育的意识渗透到各个学科之中，渗透到各个教师的教育观念中，让广大教师成为学校心理健康教育的实施者；（2）在实施心理教育时，在适当传授相关知识的同时要注重创设有利于学生成长的环境，包括宽松、和谐的心理环境和灵活多样、切实具体的物质环境；（3）在处理学生心理理由时注重整体原则，从根本上解决理由。
3.笔者曾在中学心理咨询中应用并倡导的中学心理辅导模式。该模式认为单靠中学教师要在中学建立一个科学有效的心理辅导模式是非常困难的，必须成立一支由大学心理教师与中学教师组成的辅导队伍，大学教师为中学设计心理辅导方案，制定心理辅导目标，帮助其成立学校心理辅导站的同时对中学教师进行培训、指导，丰富中学教师的心理辅导知识与技能，逐步让中学教师具有独立对学生进行心理辅导的能力。主要过程包括：心理辅导教师的培训、心理辅导方案的设计、学校心理辅导策略的选择、建立辅导的导生制系统、心理量表的收集与整理和心理档案的建立与管理等几个方面。
上述国内外学者对心理健康教育模式的研究与实验，在一定程度上推进了中小学心理健康教育的进程，对中小学学生心理健康的维护、预防与矫治学生的心理异常，推动学生潜能的发挥，引起社会对学校心理健康教育的重视等方面起到了积极的作用。然而，如何进一步推进中小学心理健康教育进程，形成科学、规范、有效的学校心理健康教育模式将是今后中小学心理健康教育研究的焦点。为此，笔者尝试着对中小学心理健康教育模式进行初步探讨，力图找到一个科学、规范、有效的中小学心理健康教育模式，推进学校心理健康教育的全面发展。

二、构建“五结合”全方位、多层面、立体式的心理健康教育模式

目前，各地学校已经广泛开展了心理健康教育活动，强调的是对个体心理障碍的咨询与矫正，试图通过诊断、干预和治疗等技术，解除学生的种种心理不适。总体来讲，现有学校心理健康教育模式是一种将学生看作是病人的医学模式，过于重视心理治疗技术，也过于强调心理疾病的普遍性。学生的心理理由有很强的相对性，没有唯一的答案，很多学生心理行为理由不是在学校环境里就可以解决的，简单的心理咨询加治疗并不等于心理健康教育。学生论文导读：
心理咨询不同于其他的心理治疗，不能使用临床治疗或医学的模式，必须始终按照教育与发展的模式使其在咨询中得到充分的发展，扫除青少年正常成长过程中的障碍。那么，中小学心理健康教育应当采取什么样的模式呢？由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.中小学心理健康教育模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.中小学心理健康教育模式由提供海量免费论文范文的{#GetFullDomain},希望对您的论文写作有帮助.