论加强心理健康教育 推进学校德育工作

论文导读：节目和宣传栏“心灵之窗”板报，定期介绍心理卫生常识，解答学生的心理疑问。定期举办心理健康知识讲座，将心理咨询中的典型案例反馈出来，扩大引导效果；考前为学生介绍如何沉着应考，减轻考试焦虑；讲解中学生人际交往理由与策略，帮助他们排忧解难等。关注个别差异，通过信箱、电话、网上咨询、面谈等形式，开展心理咨询与
【摘要】本文以学校心理健康教育工作者的视野，结合自身数年从事该领域工作的实践，对心理健康教育作一些粗浅的深思和探索，旨在推动学校把心理健康教育作为德育工作的重要内容深入、持续、有效地开展，从而推进学校德育工作，进一步增强学校德育工作的针对性和有效性。
【关键词】心理健康教育 德育 学生
开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。中学应坚持把学生心理健康教育作为德育工作的重要内容，积极开展心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力，适应环境的能力，有效地改善学校德育工作。

一、中学生的心理状况调查及归因

当今社会、学校过于强调升学率，不少学校和家长“唯分数论”，加上中学生性发育的提前等因素，忽视了学生心理的发展，使中学生面对着很大的心理压力，对许多理由感到迷茫和困感，但又不知如何解决。
1.学习心理压力过大。学习是学生的首要任务，因此，社会、家庭、学校都会自觉或不自觉地向学生施压。面对眼前和将来的重重压力，面对家长和教师过高的期望，必定导致学生对学习的恐惧、厌倦、成绩下降等一系列理由。所以有2

6.56%的学生深感压力大而产生学习心理障碍，具体表现为焦虑、自卑、厌学等。

2.自控能力较差。当今中学生自我意识较强，长期的“自我”与社会的认同矛盾使他们产生心理冲突。如社会的负面影响，家庭的错误教育、个别教师教育策略简单生硬等，都会使学生形成心理障碍，甚至逐步走向自闭、恐惧、骄横、抑郁、攻击。具体表现为“情商”低，意志弱，自我调节能力差。在问卷调查中有3

5.94%的同学反应出如心绪浮躁，做事紧张冲动，性情孤辟，胆怯等理由。

3.社会环境适应能力差，人际关系紧张。中学生正处在了解和适应社会的过程中，对社会的复杂性及其发展变化缺乏认识，加上自身身体发育快，自我意识增强，而相对滞后的心理发育和不丰富的学业知识，以及浅薄的社会阅历与之形成了很大的矛盾。这一时期的学生正是半成熟、半幼稚、半懂事、半依赖之际，自控能力低，承挫力差，自尊而又自卑，易走极端，形成多向复杂心理和行为障碍，表现在认知、情绪、交往等多方面。调查中有3

6.6%的学生感到自己的人际交往需要指导，或对外界环境变化难以适应。

4.青春期心理困惑（性心理困扰）。中学生正处于身体发育的“第二个高峰期”，少男少女身心都发生巨大的变化。他们有的对异性开始产生朦胧的情感，有的对性知识产生这样那样的偏差，有的对在青春期发生的变化产生加强心理健康教育 推进学校德育工作相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.抗拒与困惑……在问卷中，有3

2.24%的学生对异往的方式策略产生迷惑，甚至有3%的学生有早恋倾向。

二、创造性实践，切实开展学生心理健康教育

当前，学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象，有很大一部分是由于心理素质不高或心理障碍引起的，并非思想道德理由。不从心理教育的角度着手，而仅从道德教育的角度出发，不仅难以解决，有时还适得其反。因此，我们要把加强对学生的心理健康教育作为德育的重要内容，扎实开展学生心理健康教育。
1.科学规划学生心理健康教育。学校应根据《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见 》和《中小学心理健康教育指导纲要》，制订“心理健康教育实施规划”，就心理健康教育的任务和目标、内容和途径等做出明确要求，针对不同年级学生特点，规定了各年级心理健康教育的主要内容。如：
初一：解决入学心理适应理由，学习动机教育，学习兴趣激发，人际交往心理教育。
初二：良好个性品质的培养，挫折的心理教育，青春期性心理教育。
初三：应试指导，心理疾病的防治，挫折心理教育，自我心理调节能力培养。
高一：学习心理适应教育，情感教育，挫折心理教育，人际交往心理教育。
高二：学习心理知识教育，异往心理教育，情感教育，挫折心理教育，自我心理障碍的排除。
高三：学习心理知识教育，挫折心理教育，异往心理教育，职业选择心理教育，应试心理指导。
2.成立心理咨询室，稳妥开展心理健康教育。注重面向全体学生，利用多种形式进行心理健康教育知识的宣传与普及，营造心理健康教育的大环境，如：广播室的“心灵细语”节目和宣传栏“心灵之窗”板报，定期介绍心理卫生常识，解答学生的心理疑问。定期举办心理健康知识讲座，将心理咨询中的典型案例反馈出来，扩大引导效果；考前为学生介绍如何沉着应考，减轻考试焦虑；讲解中学生人际交往理由与策略，帮助他们排忧解难等。
关注个别差异，通过信箱、电话、网上咨询、面谈等形式，开展心理咨询与辅导，帮助学生消除心理情绪和心理障碍；同时，根据学生的不同需要，开展学习困扰、考试焦虑、人际关系和青春期心理困扰等专题咨询和训练，提高学生的心理健康水平。
3.注重与学校日常的教育教学活动相结合。开展学生心理健康教育需要“润物细无声”的意识和观念，应与学校日常的教育教学活动相结合，因此，要充分利用教育教学活动的主渠道去培养学生良好的心理品质，教师做到：
①教学中注意学生的心理调节，激发学习兴趣，形成主动学习的心理品质，培养自信心，提高学习效率。
②使教法与学法改革同步进行，避开因学习不得法，影响成绩而产生学习心理障碍。
③在提问、测验等过程中要合理地评价，建立良好的师生关系，使学生因“亲其师，而信其道”，让心理健康教育与日常的教育教学活动有效融合。
4.指导家长，优化家庭心理健康。通过家长学校，向家长讲解心理卫生常识和心理健康教育知识，增强家长的心理健康意识和心理素质，以家长的健康心理和健全人格品质去影响学生的心理发展。指导家长营造、和谐的家庭氛围，让学生在轻松、和谐、愉快的家庭环境中快乐成长。加强心理健康教育 推进学校德育工作相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/dxsxllw/lw35348.html上一论文：试议大学生就业心理理由及调适