对于数学学习需要积极心理暗示

论文导读：
摘 要：暗示影响着人的人格形成，习惯养成，乐趣发展。而积极的心理暗示可以使人更加阳光地生活。本文中主要介绍了数学学习需要积极的心理暗示。
关键词：数学 学习 积极 暗示
1003-9082（2014）06-0323-01
著名医学专家汪卫东教授指出：“人一生中接受的暗示比明示多得多，你的眼神、手势、姿态、语言、行动等都会对人产生暗示”。暗示影响着人的人格形成，习惯养成，乐趣发展。而积极的心理暗示可以使人更加阳光地生活。在数学教学中，我发现，经常给予积极暗示的学生比没有这样暗示的学生积极性高得多。

一、课堂充满尊重，学生更自信

情境教学专家李吉林老师说：“情境教育强调诱发主动性、强化感受性、着眼发展性、渗透教育性、贯穿实践性，以渗透教育为目的、充满美感和智慧的情境，利用暗示、移情的原理，在心理场中，通过角色的转换，强化儿童的主体意识，促使儿童主动地投入其中，能动地活动，让他们在活动中获得充分发展。”可以说，课堂里，教师时时充满尊重，就是一种最好的教学情境，这情境，毫无疑问，会让学生在心底里产生一种愉悦的感受，这种感受带给他的是自信，是搞好学习的信心。
每个孩子的心地都是稚嫩的，是脆弱的，像荷叶上的露珠，是需要倍加保护的。尤其是小学生，他们在学习数学的过程中，面对一些培养思维的习题时，他们习惯于放弃。如若教师对他们的理由，对他们哪怕极其不成熟的深思予以尊重，可以想象，他们所得到的鼓励和自信，将会产生无穷的力量。这力量，一定驱使他去克服数学路途中的一切困难，去挑战自己，去超越自己，如此，我们还担心什么呢？
教学《方程的作用》一课，巩固练习时老师出示了几个式子让学生判断是否为方程：9χ+9=18；8χ+8=24；6a=8b；9χ+9χ=36；11+12=23……其中一个同学站了起来：“老师，6a=8b不是方程。”老师一愣，但旋即镇定下来，反问了一句：“为什么呢？”该生说出了理由，老师在表扬他善于深思的同时，引导再去读读表示“方程”作用的句子。孩子很有信心地读了，然后搔搔头说：“老师，我明白了，这是方程。”这里，因为老师对学生思维的尊重，才使这个学生更牢固地掌握了知识。我想，在以后，他一定会更加热爱数学。

二、暗示重差异性，给每个学生以生长点

我们常常说，没有差生，只有差异。的确，每个孩子都有自己的个性，所以，教育心理学指出：“儿童每天来到学校，并不是以纯粹的学生——致力于学习的——的面貌出现的，不，他们是以形形色色的个性展现在我们面前的。”的确，每个学生都是形形色色的个性展现在我们面前的，我们必须了解并熟知他的个性，让其因自己的个性而成就自己。这就要求我们教师在教学中循着学生不同的个性施以不同的暗示，以切合该生的实际情况，让他找到自己的生长点。
讲“鸡兔同笼”这个理由时，老师先讲这个题的背景，突然，他发现有个同学在打瞌睡，于是他说：“此刻睡觉，将会产生一个新的关于‘鸭猫同笼’的梦想；此刻听讲，将有助于解决‘鸡兔同笼’这一理由。”大家听了哈哈大笑，该生也振作了精神，整节课都很专注。在练习时，又一个同学打瞌睡了。老师说：“听说XX（打瞌睡的学生）课前在认真研究这个理由，一会儿我们请他给我们讲一讲。”这个同学赶快拿起笔，算着黑板上的习题。后面请他讲时，他独辟蹊径，其解法让大家耳目一新。
同样地打瞌睡，老师根本没有点出是谁，这充分体现了尊重，但又结合两个孩子的个性予以了积极的暗示，让他们找到了自己学习的生长点。一个是让他回到现实，认真听讲，另一个则让他再“研究”（据了解，这个同学有点懒，但特会动脑），从而让他们收获了各自的精彩。

三、暗示重在“暗”，别忘了学生的感受

大教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”随着学生年级的升高，知识、阅历的丰富，他对教师的评价及暗示就极其敏感，稍不注意，你的暗示就可能会让他的心理变得灰暗，哪怕你认为是积极的暗示。这就要求我们教师在注重暗示的艺术性，要善于站在学生的立场上来施以暗示，要尽可能地让暗示更隐蔽，更接近于学生的心理，更能真切地保护其自尊心，真正达成让学生“于无声处听惊雷”的效果。
德国著名演讲家海因？雷曼麦说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”要知道，在教学中，我们一个鼓励的眼神，一句不经意的话语，以及友善、欣赏的语气，都能给相关的学生以积极的不易察觉的暗示，从而使该生从心底产生巨大的力量，推动他在数学学习的路途上越走越远。
老师教学完《美丽的对称图形》（人教版二年级上）后，给同学们布置的作业是——到生活中去找一找哪些物体是对称的。在交上来的作业中，好个平时数学学习不太好的，对数学学习没什么兴趣的小女孩只回答了一句话：“人的身上也有对称。”显然，这个回答不具体，但老师在课堂上却说：“昨天晚上，大家都回去找了生活中的对称。全班只有一个同学找到了人身上的对称。这个同学真了不起。下面我们一起来找找，人身上人哪些对称？”那个女孩听了这句话，立即明白，这是说的自己。她立即来了精神，一下子说出了人身上的六处对称……
每个学生都是具体的，都需要教师的激励，而积极的暗示，则会激发学生的学习兴趣，为他们的数学思维插上翅膀，引领他们去数学王国遨游。
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[2]邢宏英. 巧用积极心理暗示为推动学生成才增添动力[J]. 成才之路，2014，05：33.
[3]陈国平. 高中生数学课堂学习需要及其满足情况调查研究[D].山东师范大学，2012 全文地址：www.7ctime.com/dxsxllw/lw28002.html上一论文：研讨融汇心理素质教育提高幼儿科技活动的有效性