有关于论心理疏导在高校辅导员工作中价值蕴涵

论文导读：
摘要：本文主要通过分析大学生高校辅导员工作与心理疏导的内在关系，结合心理疏导对大学生高校辅导员工作提出的新要求从完善学校规章制度、丰富心理疏导队伍建设、发挥主课堂渠道作用以及打造丰富的校园文化四个方面来分别阐述心理疏导下大学生高校辅导员工作的展开途径和思路。
关键词：心理疏导；高校疏导；价值；蕴含

1.高校辅导员工作中心理疏导概念的界定

1.1心理疏导的心理学概念

心理疏导背景下的学校教育要围绕学生来开展，心理疏导的人是通过心理疏导的策略培养出来的，这也是当前在心理疏导下大学生思想政治教育观念的一大转变。当代大学首先要更新教学理念，明确教学目标，结合学校内部环境以及周边环境来制定内部管理规范，实现校园管理与环境的心理疏导统一，再者学校的硬件建设与软件管理也要实现统一心理疏导、教育手段要实现现代与传统心理疏导，为学生创造一个心理疏导统一的学习和生活环境。

1.2思想政治教育领域的心理疏导

人的心理疏导发展主要体现在其是否具备健全的人格以及正确的三观，即世界观、人生观以及价值观，并且能够运用自身价值观念合理的处理自身与社会以及自然的关系，能够心理疏导的融入到自然以及社会中。回归到大学生的思想政治教育中，思想政治教育的根本内容就是培养当代大学生以自身理想为主要内容，基于时代要求建立正确的世界观、人生观以及价值观。围绕爱国主义思想来深入进行民族教育，强化大学生素质教育的质量，因此从心理疏导的基本内涵以及大学生思想教育的主要内容来说，两者有着一致的本质。

2.心理疏导在高校辅导员工作中的价值生成

2.1高校辅导员工作对于高校辅导员工作的必要性

在高校辅导员工作中引入心理疏导能够让学生自发的参与到学习中去，并且结合自身的知识经验，对已有知识进行重构，在积累新知识的同时获得信息体验。引导学生学会学习是一个循序渐进的过程，是要不断挖掘自我潜能，开发个人需求，从而在不断摸索中进步。体验学生让学生在实践中检验真知，不断总结学习策略，从而能够逐渐掌握适合自身的学习途径，并且能够更好地服务于学习。提高参与学习的积极性和主动性。主体的参与性是心理疏导的一大特征，基于实践性的心理疏导能够帮助学生逐渐学会学习。

2.2心理辅导在高校辅导员工作中的可行性

确立心理疏导激和发目标是对学生学习过程和基本需要的尊重，只有在过程中，在亲历的情境、实践活动中，学生才能学会科学探究的策略，才能让自己的心灵丰富起来，这一目标的确立实际上也包含了对学生科学探究能力以及心理疏导理解能力的培养。任何学习过程都伴随着心理疏导和价值观的参与，传统教学中割裂教学策略与心理疏导价值的观念已经受到了广泛的批判。在请改激发目标的确立过程中需要密切注意学习内容以及学生特点的差异性，例如在大学辅导员工作的开展过程中，有的内容侧重于保持和增强学生的好奇心、探究心，侧重于发展学生的兴趣，而有的内容却侧重于培养学生合作分享和宽容的精神。总的来说在心理疏导激发目标的确立过程中要切实从学生的心理疏导体验角度出发，制定科学的教学目标。

2.3心理疏导在高校辅导员工作中的作用规律

2.3.1亲历性

心理疏导的本质特征是亲历性，所谓亲历性是指学生获得的感受和用自己的身体去感受体悟，当学生进入到某一种学习情境之后，在这一过程中获得经验和亲身体验。亲历性一般而言包含了两个层次，其一是指实践层面的亲历性，其二是指心理层面的亲历性。学生一般通过观察、实验、操作、联系等行为上的实践，来获得经验，通过动手、动脑、动口等实践学习，让学生在学习中实践，在活动中获得亲身体验和最为直接的感受和个人经历，从而通过亲历来获得个人直接经验。

2.3.2主体性

心理疏导关注学生的个人体验，尤其重视学生的感受和体悟和学习方式，因此从主体性角度来看心理疏导尊重了学生在教学中的主体性地位，更加突出了强调了学生的自主观察、反思及总结在学习认知中发挥的重要作用。心理疏导的基本形式是让学生在自主学习的环境之下，通过对学习对象的感知获得身心上的体悟和感受。

3.高校辅导员对心理疏导理念与策略的科学把握

3.1科学把握度的原则

完善学生规章制度，保障科学心理疏导管理，要求学校要依法治校，进行科学管理。进行科学有效的管理是当代大学生思想政治教育中主要内容，科学有效的管理能够帮助大学生树立良好的生活习惯，建立良好的生活行为，推动校园建设与大学生自身素质论心理疏导在高校辅导员工作中的价值蕴涵相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.建设心理疏导统一发展，过去学校在学生管理方面，过于强调其应该履行的义务，没有注意到大学生的主体地位，忽略了大学生应该享有的权利。基于经济利益方面考虑，学生在缴纳一定的学习费用后，学校与学生其实已经建立了一种合同关系，随着学生法制观念以及维权意识的增加，学生对于自身权利维护的意识也逐渐增强。所以学校要转变管理思想，强化对学生主体意识的尊重，提高法制办校的理念，在日常管理学生的过程中要注意按照国家有关法律规定，结合自身学校的特点和具体情况，建立科学合理的规章制度，充分考虑到学生的权利以及义务，实现心理疏导发展。

3.2注意心理疏导的方向性

陶行知的教学做合一理论属于生活教育理论，强调了实践、学习及教育三者的统一，其中做则是指实践、经验，陶行知指出：教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学，即在教育活动的开展中要根据学习的策略来确定教学的策略，而做的策略又是学习策略的依据，因此“教学做合一”着重强调了经验的重要性。陶行知尤其重视生活教育的重要性，他将生活教育看做是改造中国教育及社会教育的重要出路，基于此，教学做合一的教学策略打破了传统的教学模式，是对传统教育的一次挑战。
总结语
总而言之，当代大学生思想政治教育工作是一项长期动态发展的工程，关乎着我国社会未来发展的态势和质量，我们要基于构建心理疏导上，给予大学生思想政治教育足够的重视，承担其学校大学生思想政治教育中更多的责任，努力确保思想政治教育的实效性，为构建社会主义心理疏论文导读：现实反思与时代课题.学校党建与思想教育，2010，（5）：8-1

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导贡献自身力量。（作者单位：四川师范大学美术学院）
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