论优化高中政治课堂教学“五法”
最后更新时间：2024-02-22
作者：用户投稿
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论文导读：
政治课教师直接担负着向学生进行政治思想教育的职责，担负着培养学生崇高理想和优良品质的使命。因此，政治课教师要强化自己的政治素质，提高授课艺术，跟上时代步伐，运用现代化手段教学，并注重与实践的结合，为塑造学生政治灵魂，提高政治教学效果而不懈追求。当我国社会进入一个崭新的历史时期后，虽然工作重心已经转移到以经济建设为中心上来，但社会主义政治、社会主义精神文明还是必须坚持和发扬的。也就是说，现阶段政治不但不能丢，相反，还必须加强。然而，由于政治课往往是一些空洞的理论和抽象的教条，致使学生不太乐学。笔者认为，优化政治课堂教学要注重以下几个方面。
1．教师要有过硬的思想和文化功底
常言说，打铁先得自身硬。政治课教师，尤其需要具备坚定的政治觉悟，明辨是非的能力，崇高的思想品质，克已奉公的优秀品格和完全彻底为人民服务的思想行为。政治风云动荡，各种思潮此起彼伏，社会主义和共产主义受到空前的挑战，我们政治教师，不论遇到什么风险，均要向学生进行没有就没有新中国，社会主义道路是中国人民历史的选择的政治思想教育。尽管党的纯洁性和社会主义的完善性还有十分遥远的距离，但我们必须旗帜鲜明地站在党的立场上。政治教师，必须大公无私，关心集体比关心自己为重，关心他人比关心个人为重，使民族的传统美德与科学共产主义完美地结合起来。
2．营造和谐、愉悦的教学气氛
2．1对教师教态和基本功的要求。教师上课时精神饱满,语言简练、生动、幽默,会使课堂气氛轻松活跃,因为教师的情绪能够直接影响到学生的情绪。在课堂教学过程中,教师与学生要亦师亦友,一起参与教和学。融洽的师生关系是教学的催化剂,可以使学生在教学被动为主动,营造一种宽松和谐的教学环境。只有在这种和谐、愉悦的氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力,使课堂教学取得良好的效果
2．2课堂教学的导入环节是引领学生步入知识殿堂的大门。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣的导入能使学生明白学习的要求,集中思维方向,从而很快进入角色,积极投入到学习中来。例如,在讲“事物是普遍联系的”这一节,可用笑话《双方都是挨饿》导入:一家小饭店门口挂着这样的招牌,“请到这里来用餐吧,否则,你我都要挨饿!”这样的导入能使枯燥的哲理生动起来,也使学生明确了主题,即我们在认识和处理理由时,要注意事物之间的客观联系,反对无视事物联系的孤立的观点。精彩的导入,能使沉闷的课堂活跃起来,激发学生学习的灵感,增强思想政治课教学的吸引力和说服力。
2．3课堂教学要注重师生互动,突出学生的主体性。《基础教育课程改革》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”为了充分调动学生的注意力,教师要通过提问带动学生的深思。创设理由情境进行教学,既能突出教师的主导性,又能反映学生的主体性和主动性。教师在教学中要多引导学生找难点、疑点和关键点,及时交流信息,让学生自己去发现理由。学生能不能提问,会不会提问,是检验学生学习深度和思维广度的重要标志。
3．创设情境，激发学生求知
由于政治课多是一些原理和定理，而且随着政治形势的变化，具有不确定性。因此学生学习起来感到没有兴趣，不愿做政治的传声筒，不愿去研究什么主义，而想要把精力用在攻克自然科学之上。鉴于此，我们政治教师，要反复向学生讲清，我们首先要树立共产主义理想，任何时候都不做背叛社会主义祖国的事情，任何时候都要用自己的生命去捍卫祖国的利益和尊严。坚决反对“人权大于主权”的卖国论调。因为帝国主义制造的“华人与狗不得入内”的“人权”，我们已经领教够了，没有主权，何来人权？皮之不存，毛将焉附？我们要创造学生十分关注的情境，来调动学生学习政治的热情，从根本上使之愿学政治知识。
4．充分利用现代化的教学手段，诱发学生学习政治的兴趣
如果只靠政治教师在课堂上念政治条文、政治原理，学生肯定会昏昏欲睡。这就要求我们采用新的教学手段，如电教进入课堂后，配合有关政治内容，放一些有关的录像、电影、电视镜头，使学生进入所学内容的情境中，致使学生对本节内容有一个充分的认识，在头脑中久久不能忘怀。另外，教师可根据所学章节，进行一些有关材料的搜集，或画面，或文字材料，或录音，或是有情节性的表演等，使所学政治原理得到充分的诠释和论证，从而使学生心服口服，并透彻地掌握其政治原则的定义及其阐释策略。另外还可用挂图、漫画、抢答、智力竞赛等方式来调动学生学习政治的积极性。
5．多参与实践，将政治理论与现实社会相结合
辩证唯物主义认为，实践第一性，理论第二性，理论是实践来决定的。因此，教师除了在课堂上将政治理论与社会实践相联系之外，还要将这些知识运用到所在的社会生活中。教师要带领学生到附近的工厂、农村、机关、学校进行实地采访，调查研究，体验生活，使书本上的东西在所见所闻、所感中得到印证。使学生从小体验到社会与政治的关系，并养成理论联系实际的优良作风。当然实践的次数和时间要适当、适度、适时，注重实践的时效性。
总之，我们要强化自己的政治素质，提高授课艺术，跟上时代步伐，运用现代化手段教学优化高中政治课堂教学“五法”由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，并注重与实践的结合，为塑造学生政治灵魂，提高政治教学效果而不懈的追求。
收稿日期：2014-04-10
全文地址：www.7ctime.com/dxplllw/lw30860.html上一论文：简析初中政治思想品德导入法初探
政治课教师直接担负着向学生进行政治思想教育的职责，担负着培养学生崇高理想和优良品质的使命。因此，政治课教师要强化自己的政治素质，提高授课艺术，跟上时代步伐，运用现代化手段教学，并注重与实践的结合，为塑造学生政治灵魂，提高政治教学效果而不懈追求。当我国社会进入一个崭新的历史时期后，虽然工作重心已经转移到以经济建设为中心上来，但社会主义政治、社会主义精神文明还是必须坚持和发扬的。也就是说，现阶段政治不但不能丢，相反，还必须加强。然而，由于政治课往往是一些空洞的理论和抽象的教条，致使学生不太乐学。笔者认为，优化政治课堂教学要注重以下几个方面。
1．教师要有过硬的思想和文化功底
常言说，打铁先得自身硬。政治课教师，尤其需要具备坚定的政治觉悟，明辨是非的能力，崇高的思想品质，克已奉公的优秀品格和完全彻底为人民服务的思想行为。政治风云动荡，各种思潮此起彼伏，社会主义和共产主义受到空前的挑战，我们政治教师，不论遇到什么风险，均要向学生进行没有就没有新中国，社会主义道路是中国人民历史的选择的政治思想教育。尽管党的纯洁性和社会主义的完善性还有十分遥远的距离，但我们必须旗帜鲜明地站在党的立场上。政治教师，必须大公无私，关心集体比关心自己为重，关心他人比关心个人为重，使民族的传统美德与科学共产主义完美地结合起来。
2．营造和谐、愉悦的教学气氛
2．1对教师教态和基本功的要求。教师上课时精神饱满,语言简练、生动、幽默,会使课堂气氛轻松活跃,因为教师的情绪能够直接影响到学生的情绪。在课堂教学过程中,教师与学生要亦师亦友,一起参与教和学。融洽的师生关系是教学的催化剂,可以使学生在教学被动为主动,营造一种宽松和谐的教学环境。只有在这种和谐、愉悦的氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力,使课堂教学取得良好的效果
2．2课堂教学的导入环节是引领学生步入知识殿堂的大门。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣的导入能使学生明白学习的要求,集中思维方向,从而很快进入角色,积极投入到学习中来。例如,在讲“事物是普遍联系的”这一节,可用笑话《双方都是挨饿》导入:一家小饭店门口挂着这样的招牌,“请到这里来用餐吧,否则,你我都要挨饿!”这样的导入能使枯燥的哲理生动起来,也使学生明确了主题,即我们在认识和处理理由时,要注意事物之间的客观联系,反对无视事物联系的孤立的观点。精彩的导入,能使沉闷的课堂活跃起来,激发学生学习的灵感,增强思想政治课教学的吸引力和说服力。
2．3课堂教学要注重师生互动,突出学生的主体性。《基础教育课程改革》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,推动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”为了充分调动学生的注意力,教师要通过提问带动学生的深思。创设理由情境进行教学,既能突出教师的主导性,又能反映学生的主体性和主动性。教师在教学中要多引导学生找难点、疑点和关键点,及时交流信息,让学生自己去发现理由。学生能不能提问,会不会提问,是检验学生学习深度和思维广度的重要标志。
3．创设情境，激发学生求知
由于政治课多是一些原理和定理，而且随着政治形势的变化，具有不确定性。因此学生学习起来感到没有兴趣，不愿做政治的传声筒，不愿去研究什么主义，而想要把精力用在攻克自然科学之上。鉴于此，我们政治教师，要反复向学生讲清，我们首先要树立共产主义理想，任何时候都不做背叛社会主义祖国的事情，任何时候都要用自己的生命去捍卫祖国的利益和尊严。坚决反对“人权大于主权”的卖国论调。因为帝国主义制造的“华人与狗不得入内”的“人权”，我们已经领教够了，没有主权，何来人权？皮之不存，毛将焉附？我们要创造学生十分关注的情境，来调动学生学习政治的热情，从根本上使之愿学政治知识。
4．充分利用现代化的教学手段，诱发学生学习政治的兴趣
如果只靠政治教师在课堂上念政治条文、政治原理，学生肯定会昏昏欲睡。这就要求我们采用新的教学手段，如电教进入课堂后，配合有关政治内容，放一些有关的录像、电影、电视镜头，使学生进入所学内容的情境中，致使学生对本节内容有一个充分的认识，在头脑中久久不能忘怀。另外，教师可根据所学章节，进行一些有关材料的搜集，或画面，或文字材料，或录音，或是有情节性的表演等，使所学政治原理得到充分的诠释和论证，从而使学生心服口服，并透彻地掌握其政治原则的定义及其阐释策略。另外还可用挂图、漫画、抢答、智力竞赛等方式来调动学生学习政治的积极性。
5．多参与实践，将政治理论与现实社会相结合
辩证唯物主义认为，实践第一性，理论第二性，理论是实践来决定的。因此，教师除了在课堂上将政治理论与社会实践相联系之外，还要将这些知识运用到所在的社会生活中。教师要带领学生到附近的工厂、农村、机关、学校进行实地采访，调查研究，体验生活，使书本上的东西在所见所闻、所感中得到印证。使学生从小体验到社会与政治的关系，并养成理论联系实际的优良作风。当然实践的次数和时间要适当、适度、适时，注重实践的时效性。
总之，我们要强化自己的政治素质，提高授课艺术，跟上时代步伐，运用现代化手段教学优化高中政治课堂教学“五法”由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，并注重与实践的结合，为塑造学生政治灵魂，提高政治教学效果而不懈的追求。
收稿日期：2014-04-10
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